语文九年级下册9 鱼我所欲也教案

学习

目标

知识与能力：积累文言字词，品味语言情致。过程与方法：训练语言思维，强化朗读背诵。情感态度与价值观：理解作者思想，思考现代人生。

重点

  对语句及中心的理解             

难点

对论证方法的理解。

教

材

分

析

与

教

法

设

想

《鱼我所欲也》，选自《孟子》。是人教版九年级下册第五单元第三篇讲读课文，本单元所选课文都是是先秦诸子散文，其教学要求是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

板

书

设

计

鱼我所欲也

         《孟子》

主     题：舍生取义       人性本善

论证方法：道理  举例     对比 比喻

导学过程

学习过程

一、导语设计

    生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?

请走进《鱼我所欲也》寻找答案。

二、资料助读

1．介绍孟子。

2．“性善论”的要点：

    (1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。”

    (2)人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。

三、朗读课文，整体感知

  1．教师点评。

    多媒体显示：

    2．学生齐读课文。

    3．请学生概括本文大意

    明确：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。

    四、质疑解疑，疏通文意

    1．你问我答

    学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。

    2．生问师答

    对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。

    3．教师检查学生自学情况

    多媒体显示：

    选若干名同学回答

    明确：(1)“辟”通“避”，躲避。

    “辩”通“辨”，辨别。

    “得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。

    “与”通“欤”，语气词。

    “乡”通“向”，从前。

    (2)是：这种；这种做法。

    为：宁愿；为了；接受。

    而：表修饰，不译；表转折，却。

    于：比；对。

    四、鉴赏孟子散文的说理艺术

    1．理清论证思路，把握说理方法

    提问：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?

     提问：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

     2．难点突破，理解本文的主旨。

    (1)学生自由质疑，生生互动，师生互动，解疑释疑。

    学生提出的问题有：

    ①“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?

    ②本文分两段，结构上不够合理，有割裂文意之嫌，请问我的这种看法对吗?

(2)教师总结：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心；如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这一劝勉上。

  五、赏析《孟子》散文的语言特色

    提问：这篇文章主要运用了哪些修辞方法?

    本文主要运用了比喻、对比、排比等修辞。

 六、古今对读，品评思想价值，欣赏其人格魅力

    如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?

学生讨论，明确：义的价值高于生命，人应该有舍身取义的精神。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多。

    随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。

七、课堂小结

    孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。

了解作者及其性善说。

明确目标任务：1、掌握“欲、舍、甚、恶”等文言词语的意义和用法。

2、正确分析并理解文章的论证思路和论证方法。

3、了解孟子“舍生取义”的道德主张。

默读课文，对照注释，扫除语音障碍。

请两名学生朗读，其余学生评点。可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。

合作学习：学生白读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。

教室检查重点字词掌握情况。

学生讨论：明确

小组合作探究，展示探究成果。

学生讨论。

    成果展示：

拓展延伸，接收思想教育。。

总结反思

学生讨论，明确：义的价值高于生命，人应该有舍身取义的精神。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多。

教

学

札

记

   在教学本课时，学生感觉较难的是背诵， 觉得第一段生涩难懂，我就着重给学生分析写作思路、使用的对比排比等手法，让他们住住规律来背，效果自然就好了。