初中语文人教部编版九年级下册22 出师表学案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册22 出师表学案设计，共4页。学案主要包含了合作探究，交流展示，课堂达标等内容，欢迎下载使用。
第三课时1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第6——9段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。）3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。臣本布衣：                 躬耕：                驱驰：猥自枉屈：                                       倾覆：    夙夜：                  深入不毛：               驽钝：                 以咨诹善道：           不以臣卑鄙：              由是感激：              倾覆：                 深入不毛：                驽钝：                攘除：                 以彰：              三、合作探究：1、学习第6段，思考：
①表明作者出身的句子（词语）？ ②当时作者的志趣的句子是什么？  
③作者“感激”的原因是？  。
2、第7段
①“五月渡泸，深入不毛”的原因？   ②表明伐魏时机成熟的句子？  ③表达作者思想感情的句子？  ④“大事”具体指什么？
  3、第8段
 ①第一句照应上段哪一句？  ②第二句前半句照应上段哪一句？   ③第二句后半句照应第一段哪一句？小结：
   第9段： 表达依依惜别之情。　 4、本文主要表达了什么情感？  5、文中诸葛亮着重回顾了哪两件大大事？ 6、总结本文的成语及名句： 四、交流展示五、课堂达标　1、中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。  2、写出与本文相关的诗句。     3、诸葛亮，是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定，请结合《三国演义》中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例。                                                       4、你是怎么看待文中的诸葛亮的？   【我的疑惑】