人教部编版八年级下册5 大自然的语言第2课时学案

这是一份人教部编版八年级下册5 大自然的语言第2课时学案，共1页。学案主要包含了情景引入或知识回顾，自主学习，问题探究等内容，欢迎下载使用。
大自然的语言课题大自然的语言课型展示课课时第二课时 四、反馈提升揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、这是植物孕育果实的时期。能否将上句中的“孕育果实”改为“结果”？ 2、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”？ 3、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。  五、达标测评阅读下文，回答文后的问题。 
                              什么是智力
    什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 
那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。 
11、本文的说明对象是_____________________________。
12、本文采用了什么样的说明顺序？ 

13、第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
14、第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？
15、用简洁的语言概括本文的主要内容。
16、本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。  总结与反思 学法指导栏  学习目标1．整体感知课文，按照要求练习概括要点，提高阅读科普文的能力。 2．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。学习重点目标2学习难点目标1 教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、情景引入或知识回顾相关资料 物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。二、自主学习1、本文是一篇语言生动的             ，（体裁）文章首先介绍物候学研究的               然后以具体事例说明物候学对                 的重要性，接着谈决定物候现象来临的          因素，最后说明物候学对                 的重要意义。2、再读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。文章首先介绍         ，然后以具体事例说明          ，接着说明          ，最后说明        。 三、问题探究1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？  2、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”  3、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？  4、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？   5、研究物候学有哪些意义？