初中语文人教部编版八年级下册第二单元6 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有导学案及答案

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阿西莫夫短文两篇课题阿西莫夫短文两篇课型新授课课时一课时 合作探究
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?  
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。  
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？   4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。   （4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？  教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 达标测试1.给加横线的字注音。遗骸（   ） 褶皱（    ） 追溯（   ）　　鸟臀目（   ） 两栖动物（ ）2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了                                         ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明                               。这表明，思考问题的角度不同，              也不同。3.在下面的横线处填上适当的关联词语。　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。      ，      原子之间结合得极为致密，      这种反弹变化进行得非常缓慢，       使斯石英可保持数百万年。4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？                                                                                                学后反思       学法指导栏  学习目标1、明确说明对象，理清写作思路。2、体会课文中的补充说明的作用和含义。3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。学习重点体会课文中的补充说明的作用和含义学习难点理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。  教师“复备栏”或学生“笔记栏”知识链接：本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。检查预习1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。 遗hái （    ）骨gé（   ）zhě（  ）皱 追sù（    ）劫（  ）难   蟾蜍（      ）     陨（     ）石      携（   ）带 2、解释词语       劫难：                                  追溯天衣无缝：                              致密：                  3、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 自主学习
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?   2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?   3．你怎么看待科学家们的推断? 　  4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？   5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？