2021学年第四单元 华夏乐章（二）红旗颂教学设计

红旗颂 教学设计

1教学目标

通过欣赏气势宏伟的交响诗巨作《红旗颂》，能根据听音乐体验，畅谈自己的听后感。
在欣赏的过程中，尝试引导学生发现《红旗颂》这首乐曲的基本结构，了解作曲家吕其明。

学唱以《红旗颂》音乐主题填词的歌曲，进一步感受音乐的情绪，激发爱国热情。

2重点难点

教学重点：欣赏交响诗《红旗颂》，能简单分析音乐的主奏乐器、结构，感受音乐情绪。学唱《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。

教学难点：通过纱巾用不同的动作表现音乐，体验音乐的情绪。

3教学过程

1导入

观看大型运动会进场舞蹈视频片段，谈一谈画面的感觉。

学生回答，教师小结。

请你根据画面带给你的感觉，选择一段合适的配乐。

A播放三个音乐片段（《四小天鹅》舞曲片段、《雪绒花》片段、《红旗颂》）。

B学生选择。

C教师小结，介绍《红旗颂》及其作曲者吕其明。

2新课教学

引子部分（播放以《红旗颂》音乐为背景音乐的国庆视频文件《祖国万岁》片段）。

A提问：谈一谈欣赏完此段音乐后的内心感受。

学生回答，教师小结：音乐气势恢宏，让人欣赏完内心情不自禁的激动澎湃，为伟大的祖国感到自豪。

B提问：请你谈一谈引子部分的主奏乐器出自于哪个乐器组。

学生回答，教师小结：铜管乐器组。

C提问：在铜管乐器中的引子部分尾部（主题1进入之前），低音乐器组奏出了一句庄严的曲调，你听出这是哪首歌的音调吗？

学生回答，教师小结：引子部分以国歌为素材，主要表现了新中国即将成立，全国各族人民怀着无比喜悦的心情，迎接开国大典。

聆听呈示部分（片段）。

A播放天安门广场升旗的视频，（背景音乐为《红旗颂》呈示部）看画面、听音乐谈感受。

学生回答，教师小结。

B提问：音乐的情绪有了怎样的变化？强弱对比明显吗？

学生回答，教师小结：该乐段在弦乐组的主奏下，加上铜管组的配合，使乐段显得光辉明亮，强弱对比鲜明。

C提问：有一段宽广旋律一直通过不同乐器的演奏，反复出现在的音乐中。大家能哼唱出来吗？

学生哼唱，教师小结：这一段宽广的旋律就是《红旗颂》的主题音乐《歌颂红旗》。在主题音乐呈示中，还不断穿插《国歌》的音调。让人们仿佛置身于祖国母亲的怀抱，仿佛看到天安门广场五星红旗升起时万众沸腾的热烈场面。

D带上情感根钢琴学唱音乐主题1的片段旋律，进一步感受音乐的情绪。

聆听中间部分（片段）

A播放中国人民在五星红旗的指引下昂首阔步、继往开来的画面（背景音乐为《红旗颂》展开部音乐）。

B提问：请你谈一谈音乐的节奏出现了怎样的变化？

学生回答，教师小结：节奏由呈示部的颂歌节奏改变成为进行曲节奏。

C提问：哪一种节奏型让你印象深刻？

学生回答，教师小结：三连音的连续急速进行。

Ｄ提问：为什么要出现三连音的急速进行呢？

学生回答，教师小结：三连音的连续急速进行，富于动感的节奏巧妙地模仿了在五星红旗指引下，时代前进的步伐坚定豪迈。

Ｅ教师指导学生手敲课桌模拟三连音连续急速进行，进一步体验音乐情绪。

（４）聆听再现部分。

Ａ播放音乐。

Ｂ提问：这一段音乐与前面哪个部分的音乐一样？

学生回答，教师小结：与呈示部音乐一样，所以《红旗颂》的曲式结构应该为带再现的三部曲式。

Ｃ提问：你还听到了哪些熟悉的音调出现在音乐中？

学生回答，教师小结：《东方红》《国际歌》《国歌》，并在《东方红》的音调出现后，歌颂祖国歌颂党让音乐出现高潮。尾声出现的《国际歌》音调，仿佛让人们奔向共产主义美好的明天。

（５）用纱巾不同的动作表现音乐三个部分的情绪。

Ａ教师用钢琴弹奏三个部分的主要音调片段。

Ｂ请学生设计纱巾动作，教师评价，并与学生一同选定纱巾动作。

教师弹奏三个部分的主要音调片段，学生舞动纱巾表现音乐的情绪。

（６）在教师的指导下，有表情地演唱《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。

Ａ聆听音乐。

Ｂ教师教唱。

Ｃ学生跟琴慢唱。

Ｄ处理音乐情绪。

总结