音乐八年级下册第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）教学设计及反思

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第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章） 教学设计1教学目标 知识与技能：理解变奏曲式及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断。
过程与方法:体验、聆听音乐，学唱歌曲主题旋律，模仿音乐片段，分析理解作品，感受海顿的作曲风格。
情感态度与价值观：通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。2教材分析 第九十四交响曲》是湘教版（2011）音乐学科八年级下册欣赏课的必修教学内容。是海顿的代表作品，其中以第二乐章最为着名。作品采用变奏曲式。第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。因此本交响曲对提升学生的欣赏能力极其重要。3重点难点 掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法。4教学过程 活动1【导入】第九十四（惊愕）交响曲 小游戏：老师说形容词，同学们用过表情表现出来。（开心、愤怒、郁闷、萌萌哒……“惊愕”）小结：刚才同学们表现的非常好，不过对于“惊愕”这个词，觉得大家表现的不够好。那到底怎样的状态叫做“惊愕”呢？我们今天带着这个疑问一起走进欧洲古典音乐。来听听伟大的作曲家们如何来诠释“惊愕”这个词语的。活动2【讲授】第九十四（惊愕）交响曲 一.初听《第九十四）（惊愕）交响曲》思考：作品给你留下了怎样的印象？（学生自由回答）1.作品介绍2.走进海顿二.再听《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章（分段欣赏、分析）1.聆听主题，思考：“音乐的力度、情绪如何？产生了怎样的效果？2.学唱主题片段3.问：如此简单的旋律如何变成一部好听的作品？4.介绍“变奏”的定义5.感受海顿的变奏（分段聆听、分析、感受），完成板书表格三.小结：1.这个乐章最有特色的表现手法是：A 节奏 B 旋律 C 力度2.通过分段赏析交响曲第二乐章，从结构上可分为几个部分？A+A1+A2+A3+A4+结束段3.你们知道这是什么曲式结构吗？变奏曲式结构4.如何区分“变奏”与“变奏曲式”？音乐主题的变化重复称为“变奏”，主题多次变奏所构成的曲式称为“变奏曲式”。5.变奏曲式的类型都有哪些？节奏、音区、音色、调式四.课堂总结《第九十四（惊愕）交响曲》好像峡谷漂流，小舟载着人心，在激流中挺进。音乐时而朴素、平静，时而欢快、热情。就像热身，“月盈则亏，水满则溢”，有高潮、有低谷。希望同学们能从海顿以及他的作品中感悟到乐观、平和、愉悦、热情的心态，用健康的状态去面对学习和生活，更好地迎接我们未来的人生。五.课后反思本节课理论知识内容较多，但都环环相扣，在上一个问题解答之后就可以自然了解到下一个问题的思路。虽多，但理解简单。对于学生本节课与我的配合度很高，对于海顿的作品孩子们已经在课前自行聆听过，做了一些课前准备，所以在课堂上没有出现较大的疑点或者不理解的地方。在授课过程中，由于交互式电子版版软件升级的原因没有提前做好准备工作，这对与课堂确实产生不太好的效果。总体来说，本节课算是一节流畅的欣赏课。