初中音乐湘艺版八年级下册第五（“命运”）交响曲（第一乐章）教学设计

第五（“命运”）交响曲（第一乐章） 教学设计

1教学目标

1.学生对听赏交响乐感兴趣，初步了解交响曲结构，能够随乐哼唱“第五（‘命运’）交响曲（第一乐章）主部主题。

2.学生感受音乐情绪，能够随乐律动，体验音乐，做一个“小指挥家”。

3.明白音乐是情感的艺术，从音乐中感受生命的苦与乐，培养坚韧不拔的精神，从而热爱生命，珍惜生命，幸福成长。

2学情分析

1.本校地处乡镇区，生源来自个偏远乡村小学，近几年中学音乐教育才逐步重视和推进起来，整体而言学生音乐基础比较薄弱，对于音乐欣赏教学缺乏学习的连贯性，相对理论性的音乐知识大部分学生通常无法理解，教师要把握好理论性和感性教学的比重是欣赏教学的关键。

2.初中二年级下学期，正处于青春期个性形成阶段，部分学生“过于张扬”，部分学生“不敢表现”，如何处理好“张扬”与“不敢”进行面向全体的教学是教师在教学中要着重考虑的。

3重点

引导学生感受音乐情绪，敢于随乐律动，让学生能够独立思考音乐，展示音乐。

4难点

引导学生清晰听辨作品呈示—发展—再现三个部分，并感受其情绪的变化。

5教学过程

活动1【导入】一　.　导入

课件播放“我的视唱考”视频，引导学生音乐是情感的艺术，是表现的艺术，希望大家能在本节音乐课中能够积极主动的感受音乐，表现音乐。

引出本课课题：乐恸——第五（“命运”）交响曲（第一乐章）

活动2【讲授】二　.　欣赏“第五（‘命运’）交响曲（第一乐章）”

1 . 初步聆听与感受

全体学生戴上老师准备的眼罩，用心聆听音乐“第五（‘命运’）交响曲（第一乐章）”，大胆随之律动，独立感受音乐情绪。

提问：你觉得音乐要表达什么，你从音乐中得到了什么信息？（学生各抒己见，请2到3个同学回答）

2 . 贝多芬简介

（教师以讲故事的方式简单介绍贝多芬生平）

贝多芬是一位集古典主义大成的德意志古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家。贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。1792年，贝多芬在海顿的鼓励与支持下，来到维也纳定居。1797年以后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。26岁时失聪。对一个音乐家来说，再没有比这一打击更沉重的了！但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年3月26日病逝于维也纳。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒等等。这些作品对音乐发展有着深远影响。在东亚，贝多芬被尊称为“乐圣”。

3 . 了解交响曲

交响曲（不等同交响乐）是包含多个乐章的大型管弦乐曲，一般是为管弦乐团创作。

(ppt呈示交响乐结构，并指明我们今天所欣赏的部分——第一乐章，快板，c小调2/4拍子，奏鸣曲式。）

4 . 分析音乐

1 ）呈示部

a) 主部主题

（要求：用“咚”来跟唱音乐主部主题，感受“命运”敲门之声。）

ppt出示：这一主题激昂有力，具有一种勇往直前、不屈不挠的气势，展示了惊心动魄的斗争场面，表达了贝多芬内心充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。

b) 副部主题

（要求：用手描绘出音乐的流动的线条。）

ppt出示：这是一个抒情的旋律，温柔优美、明朗的音调与前面形成对比，它抒发着人们对幸福生活的渴望与追求的情感。在这里，严峻的命运动机退居到低音声部并以伴随形式出现，使温柔的音乐里带有不安的色彩，推动音乐继续发展。乐曲最后在明朗的气氛中，以果断、热烈的音响结束了呈示部。

2 ）发展部

（教师直接用语言描绘发展部特点，在聆听过程中给予语言引导。）

富于表现力的两小节休止后，随着命运动机的出现进入发展部，音乐又回到了不安的音调，艰苦激烈的斗争又开始了。这时的第一主题非常活跃，它无休止地反复，调性不断转换，力度不断加强，随后出现鲜明有力的号角般的第二主题。这两个主题用各种手法交替变化发展，如对比复调的手法、频繁的转调等等，增加了音乐的不稳定因素，使音乐更加丰富。最后，命运的动机又闯了进来，并以最强的音响不断重复，形成了发展部的戏剧性高潮，音乐直接进入再现部。

3 ）再现部

(提示：主部主题与副部主题的再次出现汇合斗争将乐曲推向最高潮。）

再现部中，呈示部那种斗争的场面再度出现。在第一主题与连接部之间，双簧管奏出了一段缓慢的哀鸣音调，第一主题的发展突然被打断。可是，激动不安的情绪又立即恢复，只是当第二主题出现时才稍为平静。然而，光明与黑暗的斗争并没有结束，在庞大的尾声中越来越激烈。这时，音乐发展的气势锐不可挡，鲜明的力度对比，紧张的和声发展，形成全乐章的最高潮。乐章结束时，第一主题动机那强烈的音响，进一步刻画了勇于挑战的英雄性格，显示了人民必定战胜黑暗势力的坚强信心。

活动3【活动】三　.　拓展与表演

活动：小指挥家与小乐手

实施方法：教师播放第五（“命运”）交响曲（第一乐章）交响乐队演奏视频，选择一名学生当指挥家，其余当乐手，分配好各种乐器的乐手（假想手中有乐器），以各自的理解大胆的“演奏”展示音乐。

活动4【作业】四　.　课堂小结

音乐是情感的艺术，音乐是流动的艺术，老师希望你们能够在音乐的学习中随乐而动随乐而乐，感乐之恸感乐之乐，能够从贝多芬这位伟大的音乐家身上学习到那种坚韧不拔的精神，敢于面对生活中的一切，热爱生活，幸福成长！