初中美术浙美版七年级上册2 手绘学习笔记教案

这是一份初中美术浙美版七年级上册2 手绘学习笔记教案，共3页。

技能目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
2学情分析
本课为《徒手画校园》第二课时的内容。经过第一课时的教学，学生已初步了解徒手画的概念，明确徒手画表现的重要工具——线条。
线条是造型艺术的基本元素，是美术的基本语言。线条不仅可以勾画物体的轮廓，表现物体的体积感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是学生最熟悉的朋友。进入七年级随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向学生昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但学生有时会对生活中美丽的线条艺术孰视无睹，需要教师引导。本课力求让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中，通过对比欣赏，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。通过本课的学习将为《徒手画校园》第三课时校园写生打下扎实的基础。
3重点难点
教学重点：培养学生欣赏美的能力，尝试用不同轻重、粗细、快慢、虚实、疏密形态的线表现对象，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学活动
活动1【讲授】教学过程：
一、认识体验、导入新课
1、师：同学们，老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？
2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？说说你摆的像什么？
3、教师小结：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇。今天，就让我们一起走近线条，感受一下线条的魅力。
二、寻找生活中的线条，感受线条的魅力。
1、你看到过自然界或生活中美丽的线条吗？把印象最深的给大家形容一下。
2、小组合作，几组图片欣赏，找找你发现了哪些线条，给你留下了怎么的感觉？
中国馆、旗杆 → 直线条 → 刚劲有力，挺拔，简单；
斑马、贝壳、绳操 → 曲线 → 飘逸，温柔，缓和、韵律美；
心电图 → 折线 → 紧张，急促；
3、师生一起讨论得出结论并表述
4、教师小结：线条是千变万化的，在生活中我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。不同的线条有着不同的性格，“直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促。”。
三、欣赏大师作品，探究练习线条的情感。
1、艺术大师们也喜欢用线条来表现他们的作品。欣赏作品，说说你有什么感受？（悲伤、快乐、平静、心潮澎湃……）
凡高《树》 跳跃的、向上的、具有生命力
布鲁斯特的《树》进行对比欣赏。 失去生命的 冬天的树
2、感受线条的情感。
师：原来线条也是有情感的，当我们快乐和悲伤时，画出来的线条是不一样的。
3、画一画
师：刚才我们用眼睛欣赏了不同的线条，现在，老师要来考考大家的耳朵，我们来听三段音乐，想一想，这三段音乐你会用什么样的线条去表现呢？让我们跟着节奏一起来画一画。
播放欢快的乐曲1（低沉悲伤），乐曲2（活泼快乐）和乐曲3（强劲豪放）
4、欣赏学生的练习，并请说一说绘画时的感受。
师小结：所以我们在画线条的时候要调整好自己的情绪，这样才能画出你想要的线条。
四、再探线条的变化，学习线条表现法则
欣赏各类美术作品中的线条，体会不同材料中线条的运用，认识线条的表现法则。
师：德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是艺术造型的基本元素，是美术的基本语言，无论哪一种美术形式都离不开它的存在。
A、唐代 吴道子 《八十七神仙图卷》 白描
这些人物的服饰给了你什么样的感觉？它用了什么样的线条？再来看看云用了什么样的线条？
生：衣服飘逸、流畅的感觉。
生：用了一些曲线
生：也是曲线，但是跟前面比较好像有浓淡变化。（虚实变化、疏密变化）
B、书法 书法作品我们换种角度去欣赏其实就是线的艺术。
这是一种线的舞蹈，点与线的乐章。通过线条笔划的曲直、粗细、浓淡、虚实的变化，体现了黄庭坚书法如狂风呼啸、狂浪奔涌的效果
C、这幅作品上的线条有何特点呢？曲直变化、疏密变化……
体现了作者对奔腾不息的流水的独特见解。
D、吴冠中 《梯田》 水墨
你能在画中找到了线条的长短、轻重、粗细、曲直、浓淡、虚实了吗？
生（兴奋地指出）：这里、那里……
教师总结：其实这些就是线条的表现法则，有了它们我们就可以画出具有虚实变化，错落有致的画面了。
五、运用线条表现法则，创造线条的魅力
今天同学们跟着老师认识了线条的在生活中的存在、了解了线条的情感体现、理解了线条各种表现法则，学的非常棒！各种各样的线条给我们的生活增添了许多美感，最后就让我们一起来挑战一下大师：凡高能用线条画出具有生命力的树，布鲁斯特能用线条画出具有荒凉感觉的树，那我们是不是能利用利用线条的表现法则画出（哭泣、高兴、疯狂、轻松）的树呢……（教师示范）
要求：利用线条的表现法则进行表现，线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。
六、展示评价
1、以黑板作为展板，画好的作品可以放上去展览，培养学生的竞争意识。
2、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力。评出最有想象力的树，最有型的树……（评价的根据以线条为条件）。
七、总结拓展：
我们今天用变化的线条画出了一幅逸趣横生的画。最后，老师要送同学们一句话：我们同学们的人生就像一根线条，人生的每一段经历就像是线条上的每一点，每一段，希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。