初中美术浙美版七年级上册7 鸟语花香教学设计及反思

这是一份初中美术浙美版七年级上册7 鸟语花香教学设计及反思，共3页。

1、熟悉中国画工具材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味，尝试笔墨的表现技法。
2、在良好的文化情境中学习中国画，培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，领会中国画所寄托的人格精神。
3、培养学生热爱中国传统文化的同时培养高尚的审美情操。
3学情分析
初一学生能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，但对美术作品的文化内涵的理解有一定的难度。
4重点难点
1、在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代花鸟画作品及相关诗词，了解花鸟画的特点。
2、了解诗意画的构思创作，体会“诗中有画，画中有诗”的意境。
教学活动
活动1【讲授】《鸟语花香》
一、创设情境，引入课题
(导 入)播放音乐《鸟语花香》，我们先来听一听这首曲子表现了些什么？同学们会想到什么？（很多学生会想到鸟语花香）教师快速完成一幅花鸟画作品，提问：我画的是什么内容，哪个同学能为这张画取一个最富有诗意的题目，就可
以得到这幅画，然后从学生的回答中选一个最恰当的题目两者画上落款。在大家的掌声中送给学生。板书鸟语花香——花鸟画的欣赏
通过上面的交流，来激发学生对本节课学习的欲望与学习的兴趣。
二、
引导欣赏，加强体验。
1、荷花照片与作品比较
课件出示荷花的照片，问学生看了有什么感觉？同学们畅谈心中所想。
1、比较《出水芙蓉》中的荷花有没有表现出这个特点，古人为什么喜欢画荷花？荷花有什么象征意义？
2、讨论 荷花的象征意义
学生分组讨论荷花的象征意义，读读周郭颐的《爱莲说》。感受中国古代花鸟画的人文特点。
3、借物抒情
引导学生归纳：在中国画家笔下，花鸟画不仅表现花鸟外形美，更重要的
是通过自然界中的花鸟寄托人的主观感情。——借物喻人、托物言志
欣赏《事事如意》、《花好月圆》等作品，并说说画家表达怎样的思想感情。
三、
分析讨论，层层深入
1、欣赏与对比
介绍清代诗人马曰璐的诗《杭州半山看桃》，再欣赏海派画家王震的《桃花飞燕》，对比、欣赏、了解中国花鸟画的艺术特点。
2、理解与感受
引导学生理解诗中的含义，理解作品的内涵，感受中国画的诗情画意。
3体会“诗中有画，画中有诗”的的意境。
欣赏王冕的《墨梅》，说说梅花寄托画家怎样的思想感情，你会想到哪些与梅花有关的诗句称赞梅花。欣赏诗画，加深理解画家借画墨梅标榜自己清高孤洁的思想。
给画配上诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
归纳在写意花鸟画中，画家尤善于把发挥画意的诗歌题句，用与画风相协调的书法在适当的位置书写出来，辅以印章，成为一种以画为主的综合艺术形式。抒发主观感受，表现潜在精神，“诗中有画，画中有诗”。
通过给诗配画和给画配诗的过程，让每个学生积极主动的参与到美术学习的活动中，这样对（诗中有画，画中有诗）的理解就深有刻鲜活起来了，开启了学生创作的欲望，做好这一步，能使学生在诗意画的构思创作难点得到解决。
四、笔墨体验
1、学生大胆练习笔墨
学生体验，巩固提高 ;让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出有一些具体形象的物体。
2、相互评价 、评述自己的作品。让学生说一说自己用中国画工具作画的感受。
3、教师点评
(师生共同总结：) 前面我们一同欣赏了花鸟组合的花鸟画作品，抒发出画家热爱自然的感情。 课后回家寻找有关花鸟画的美术作品，结合课上所学知识回忆一遍，为下节可做好准备。
同学们，在本堂课中能尽情地展示自我，老师十分高兴。如果这节课能够留给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，或者一个微笑的话，那我的教学目的也就达到了，你们说呢？