PEP 英语 四年级下Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一课时

Part A  Let’s talk  let’s play

教学目标

1.学生能够听、说单词these，yum。

2.学生能够听、说、认读句型Are these carrots？Yes，they are./No， they aren’t.What are these/those?They’re tomatoes.

3.学生能够在日常生活中运用句型What are these/those?They’re...询问并回答各种蔬菜的名称。

4.学生能够在日常生活中运用句型They’re are so big/...描述物品的特点。

教学重难点

1.能够听、说单词these，yum。

2.能够听、说、认读句型Are these carrots？Yes，they are./No， they aren’t.What are these/those?They’re tomatoes.

3.能够在日常生活中运用句型What are these/those?They’re...询问并回答各种蔬菜的名称。

教学准备

教学光盘，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。如：

T:Hello，boys and girls！

Ss:Hello...

T:What’s the weather like today?

Ss:It’s...

T:Let’s go to the farm!

Ss:...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s talk”部分的任务。教师利用图片提示让学生猜谜语：It’s a kind of vegetables.It’s red.The rabbit likes it very much.What is it？当学生说出“胡萝卜”时，教师板书并教读单词carrot，同时贴上对应的图片，学生跟读。最后，教师引导学生说出其复数形式carrots。

教师指着图片中的几个胡萝卜，向学生提问：What are these？帮助学生回答：They are carrots.教师着重教授these的发音，并向学生介绍these是this的复数形式。

教师指着胡萝卜的图片向学生提问：Are these carrots？并帮助学生回答：Yes，they are.教师指着西红柿的图片问：Are these carrots？并帮助学生回答：No，they aren’t.教师着重教授aren’t的发音，并向学生介绍aren’t是are not的缩写形式。

教师出示西红柿的图片，板书并教读单词tomato，同时把图片贴在旁边。接着，教师指着图片中的几个西红柿让学生说出其复数形式，当学生说加s时，教师用红色粉笔在tomato后面加上es，并指着教材上的西红柿说：The tomatoes are yellow.学生跟读。

教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生跟读。然后，全班分小组操练对话。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Let’s play”部分的任务。教师利用图片，指着图片中的水果或蔬菜向学生提问。如：

T: Are they carrots？

Ss：No，they aren’t.

T:What are these？

Ss：They are...

Step 4：Summary

本课时学习了新单词these，yum和新句型What are these/those?They’re...They’re are so big/...

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

    在本课时的教学中，教师利用猜谜语的方式引出新单词，再创设情境，引出新句型，既提高了学生学习的积极性，又分散了重点，让学生更容易接受新知识。在教学中，教师要有意识地鼓励学生勇敢说出来，不怕犯错误，增加他们的自信心。

第二课时

Part A  Let’s learn  Let’s chant

教学目标

1.学生能够听、说、认读词汇tomato，potato，green beans，carrot。

2.学生能够理解句子Look at the green beans.They’re so long!Yes,and the potatoes are big.

3.学生能够学会说唱歌谣。

教学重难点

1.能够听、说、认读词汇tomato，potato，green beans，carrot。

2.能够掌握单词potato和tomato的复数形式。

教学准备

教学光盘，图片，单词卡片，本课时相关蔬菜

教学过程

Step 1：Warm-up

教师出示各种水果的图片，和学生互动。如：

T:What are these？

Ss：They are carrots.

T:Are they apples？

Ss：No，they aren’t.

...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师请学生猜谜语：It’s a kind of vegetables.It’s red.The rabbit likes it very much.We have guessed it last class.What is it?引导学生回答：It’s a carrot.教师板书并教读单词：carrot，然后出示一张几个胡萝卜的图片，说：Look！These are carrots.教师拼读carrot的复数形式，并用红色粉笔标出s。

教师出示豆类的图片和单词卡片bean，引导学生尝试拼读bean。教师出示一张四季豆的图片，让学生尝试藐视，引导学生说出green beans。教师出示一张画有几根较长的四季豆的图片给学生看，并说：Look at the green beans.They’re so long教师板书并教读句子，学生跟读。

教师拿出一个西红柿，向学生提问：What is it？学生回答：It’s a tomato.教师板书并教读单词tomato，学生跟读。教师再拿出几个西红柿，向学生提问：What are these？引导学生回答：They are tomatoes.教师板书并教读tomatoes，同时用红粉笔将es描红，学生跟读。

教师请一名学生上台，将其眼睛蒙住，让其用手摸一摸讲台上的土豆。当学生说出“土豆”时，教师板书并教读单词potato，学生跟读。然后，教师又拿出几个土豆，引导学生利用potato和tomato的相似性，说出potato的复数形式。教师板书并教读potatoes，同时用红粉笔将es描红，学生跟读。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

2.完成“Let’s chant”部分的任务。教师播放第一遍录音，学生静听，感受歌谣旋律，教师解释歌谣中较难的词汇。教师播放第二遍录音，学生跟唱。待学生熟悉歌谣后，全班分组比赛说唱歌谣。

Step 3：Consolidation and extension

教师在讲台上摆放各种教材相关蔬菜，随机请几名学生上台，蒙住他们的眼睛，让他们用手触摸蔬菜，同时进行对话练习。如：

T:What are these？

S1:...

T：Are they...？

S2：...

Step 4：Summary

本课时学习新词汇tomato，potato，green beans，carrot和句型They’re so...并且学唱了歌谣。

Step 5：Homework

1.复习本课时所学的蔬菜词汇。

2.听录音，跟唱“Let’s chant”部分的内容。

教学反思

本课时的教学旨在让学生掌握几种蔬菜的名称及其相应的复数形式。教师在授课的过程中采用了多种方式进行教学，比如：运用了猜谜语，触摸实物来猜物等方式。同时，教师在黑板上板书单词，并用红色粉笔标记重点，加强了学生的记忆。

第三课时

Part A  let’s spell

教学目标

1.学生能够正确地朗读单词和词组horse，fork，homework，world map。

2.学生能够掌握字母组合or的发音规则。

3.学生能够读出符合or发音规则的单词；能根据读音拼写符合or发音规则的单词。

教学重难点

1.能够正确朗读单词和词组horse，fork，homework，world map。

2.能够总结出字母组合or在单词中既可以发/ɔ:/音又可以发/ɜː/音的规律。

教学准备

教学光盘，课件，图片，单词卡片，字母卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

教师利用教学课件播放一组包含字母组合ar或al的单词，让学生回答这些单词在拼写和发音上的共同点，总结出字母组合ar和al的发音规则，最后鼓励学生运用发音规律再列举其他的单词。

教师在黑板上写出音标/ɑː/和/ɔ:/,把含有字母组合ar或al的单词卡片发给学生，在规定时间内让学生将单词贴到相应的音标下。

Step 2：Presentation

完成“Let’s spell”部分的任务。教师出示马的图片，向学生提问：What’s this？帮助学生回答：It’s a horse.教师板书并教读单词horse，学生跟读。

教师出示餐叉的图片，向学生提问：What’s this？帮助学生回答：It’s a fork.教师板书并教读单词fork，学生跟读。

教师播放“Read，listen and chant”部分的录音，学生跟读单词horse和fork。接着，教师让学生四人一组，讨论总结两个单词在拼写和发音上的规律，然后每组派一名代表汇报讨论结果。教师予以点评，讲解字母组合or在单词中发/ɔ:/音的规律。

教师出示作业本的图片，向学生提问：What is this？引导学生回答：It’s homework.教师板书并教读单词homework，学生跟读。

教师出示世界地图的图片，向学生提问：What is this？引导学生回答：It’s a world map.教师板书并教读短语world map，学生跟读。

教师再次播放“Read，listen and chant.”部分的录音，让学生跟读homework和world map。教师引导学生总结它们在拼写上的规律，待学生说出这两个单词都包含字母组合or后，教师提问：or在homework和world map中是否也发/ɔ:/音?全班分组进行讨论，最后教师总结字母组合or在单词中发/ɜː/音的规律。

教师播放“Read，listen and chant.”部分的录音，学生跟读。

学生朗读“Read，listen and number”部分的单词，然后教师播放此部分的录音，学生完成练习，师生共同核对答案。

教师引导学生观察“Look，listen and write.”部分的图片，理解图片大意。接着，教师播放录音，学生带着问题听录音，完成练习题。录音播放完毕后，教师随机抽查答案。最后，教师指导学生在四线三格中拼写句子。

Step 3：Consolidation and extension

教师利用教学课件呈现含有字母组合or的单词，将全班分为几大组进行抢答，认读并判断or在单词中是发/ɔ:/音还是发/ɜː/音。最后，教师评选出表现最优异的一组。

Step 4：Summary

本课时学习了字母组合or在单词中的发音规则。

Step 5：Homework

朗读本课时所学的单词和短语。

教学反思

在本课时的教学中，教师通过一系列的语音练习，让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律，并运用发音规律认读、辨认单词。语音的教学难免枯燥，教师可灵活运用各种手段，让学生亲身体验，逐渐掌握发音规律。

第四课时

Part B  Let’s talk  let’s play

教学目标

1.学生能够听、说单词animal，those。

2.学生能够听、说、认读句型How many horses do you have？Seventeen.

3.学生能够在日常生活中运用句型What are these/those?They are...询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

4.学生能够了解几种动物的叫声及特征。

教学重难点

1.能够听、说单词animal，those。

2.能够听、说、认读句型How many horses do you have？Seventeen.

3.能够在日常生活中运用句型询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

教学准备

教学光盘，课件，图片，卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

T:Hello，boys and girls！

Ss：Hello...

T:How are you？

Ss：Fine，thank you.And you？

T:I’m fine，too.What are these？

Ss：They are...

...

Step 2:Presentation

1.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示挂图，对学生说：Look，boys and girls！The farm has a lot of animals.教师板书并教读animal。教师指着图中的一匹马向学生提问：What’s this？引导学生用中文回答：马。教师板书并教读单词horse，学生跟读。教师再指着图中的一群马向学生提问：What are these？引导学生回答：They are horses.教师在单词horse后用红粉笔加上s，教读horses，学生跟读。 接着，教师教授those是that的复数形式，并将these和those作比较。

教师引导学生一起数农场里的马，同时说：How many horses do you have？并引导学生回答：Seventeen.教师板书句型：How many...do you have？

教师出示鸭子的图片，向学生提问：What about those？Are they Hens？教师帮助学生回答：No，they aren’t.教师先板书并教读单词hen，再在单词hen后用红色粉笔加上s。教师继续问：Then what are those？学生回答：They are ducks.教师板书并教读duck，学生跟读。

教师播放“Let’s talk”部分的录音，让学生带着问题去听录音：

How many horses do you have？

Are they hens？

教师播放第一遍录音，学生静听，捕捉关键信息并回答问题，师生共同核对答案。教师播放第二遍录音，学生跟读。最后，学生分角色操练对话，教师抽查。

2.完成“Let’s play”部分的任务。教师利用教学课件播放动物的叫声，运用What are those？Are they...？句型进行问答训练。

Step 3：Consolidation and extension

教师将事先准备好的动物图片和表示数量的卡片分开放好，然后随机各抽取一张，让学生利用句型How many...do you have？进行操练。

Step 4：Summary

   本课时学习了新单词animal，those和新句型How many...do you have？要求学生能在日常生活中运用句型What are these/those?They are...询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

    在本课时的教学中，教师可通过创设情境来教授单词和句型。将独立的知识点利用一定的情境串联起来，循序渐进，由易到难，促进学生对新知识的吸收和理解。

第五课时

Part B  Let’s learn  Draw and say

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词horse，cow，sheep，hen。

2.学生能够理解句子These are sheep.Wow！They’re so cute！

3.学生能够顺利完成Draw and say部分的任务。

教学重难点

1.能够听、说、认读单词horse，cow，sheep，hen。

2.能够理解句子These are sheep.Wow！They’re so cute！

教学准备

教学光盘，图片，挂图

教学过程

Step 1：Warm-up

教师用英语说出动物的名字，学生模仿相应的动物并发出动物的声音。如：

Cat—meow

Duck—quack

Step 2:Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示一幅农场的图片，指着图片里的马群，向学生提问：What are these？学生回答说：They are horses.教师说：Yes！These are horses.教师板书horses，并把马的图片贴在单词旁边。然后教师教读并板书句子These are horses.学生跟读。

教师指着图片中的母鸡提问：Are they ducks？学生回答：No，they aren’t.They are hens.教师板书并教读hens，将母鸡的图片贴在单词旁边，学生跟读。

教师提问：Then where are the cows？并模仿发出牛的叫声。教师请一名学生上台指出牛群的位置，并询问其他学生，他是否指对了，其他学生予以回应。最后，教师板书并教读单词cows，并在单词旁边贴上牛的图片，学生跟读。

教师指着图片中的绵羊，向学生提问：What are they？待学生回答“绵羊”后，教师板书并教读单词sheep，在单词旁边贴上绵羊的图片，学生跟读。教师强调单词sheep的单复数形式是一样的。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

2.完成“Draw and say”部分的任务。同桌两人一组，先各自画出自己的农场，然后本单元所学的句型来描述农场。然后，同桌之间进行对话练习。如：

S1:This is my farm.

S2:It’s big.Are these...?

S1:...

Step 3：Consolidation and extension

教师出示本单元已学的词汇，并利用教学课件随机呈现相关图片，让学生完成匹配任务。最后，师生共同核对答案。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词horse，cow，sheep，hen并且操练了句型These are sheep.Wow！They’re so cute!

Step 5：Homework

1.把所学的动物名称用英语说给家长听。

2.把自己理想中的农场用英语描述给家长听。

教学反思

在本课时的教学中，教师以复习上一课时的知识点导入新课的学习，迅速地调动了课堂气氛，集中了学生的注意力，树立了学生的学习自信心。在教授单词的过程中，教师运用了图片，声音等方式，增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习热情。最值一提的是，学生绘画自己理想中的农场，在这一环节里，学生的兴趣被调动起来，学习的效率大大地提高了。

第六课时

Part B Read and write  Let’s check  Let’s sing

教学目标

1.学生能够听、说单词garden，farm，goat，eat。

2.学生能够听、说、读、写句子These are cows.Those are sheep.

3.学生能够顺利完成本课时的练习。

教学重难点

1.能够听、说单词garden，farm，goat，eat。

2.能够灵活运用本单元所学句型进行简单的会话。

教学准备

教学光盘，挂图，单词卡片，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师播放Part A  Let’s chant部分的录音，然后师生一起说唱歌谣。

2.师生互动。如：

T:What are these？

Ss:They are...

T:Are those...

Ss:...

T:Are they...?

Ss:...

Step 2:Presentation

1.完成“Read and write”部分的任务。教师引导学生观察“Read and tick（√）.”部分的录音，让学生跟读，知道熟练为止。当学生遇到不理解的地方，教师进行讲解。

教师将全班分成四组，每组朗读一个图片下的句子。最后，评选出朗读得最好的一组。

教师引导学生将在Mr MacDonald的农场里看到的蔬菜和动物用圆圈圈起来，请几名学生说出自己的答案，最后师生共同核对答案。

教师再次播放“Read and tick（√）.”部分的录音，学生跟读。

教师出示牛群的图片，指着图片提问：What are these？引导学生回答：These are cows.教师在黑板上的四线三格中示范书写句子：These are cows.让学生在练习本上练习。

教师指着图片中远处的羊群向学生提问：What are those？引导学生回答：Those are cows.教师在黑板上的四线三格中示范书写句子：Those are cows.让学生在练习本上练习。

教师请数名学生上台在黑板上画出一些动物或蔬菜，然后将句子写在下方。其他学生画在教材上相应位置，并书写句子。

2.完成“Let’s check”部分的任务。播放录音前，教师引导学生观察题目下面的几张图片，待学生了解图片大意后，教师播放录音，学生听录音完成练习，最后师生共同核对答案。

教师请学生朗读“Look and match”部分的句子，然后让学生根据图片匹配相应的动物和蔬菜，最后师生共同核对答案。

3.完成“Let’s sing”部分的任务。教师播放第一遍录音时，学生静听，感受旋律，教师讲解歌曲中难理解的部分。教师播放第二遍录音时，学生跟唱。待学生熟悉歌曲后，全班组织歌唱比赛。

Step 3：Consolidation and extension

教师利用学生开火车等方式帮助学生复习本单元的重点词汇和句型。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词garden，farm，goat，eat并巩固了重点句型。

Step 5：Homework

复习本单元的重点词汇和句型。

教学反思

    本课时以复习为主。在教学中，教师要有意识地采用多种方式进行操练，让全体学生都能积极参与到活动中。教师在教学中要有张有弛，让学生既有紧迫感，又能在放松的氛围下获取知识。同时，教师也要注重培养学生的综合能力。