PEP 英语 四年级下Unit 5 My clothes教案

Unit 5  My clothes

第一课时

Part A  Let’s talk  Let’s play

教学目标

1.学生能够听、说单词yours。

2.学生能够听、说、认读句型Are these yours？Yes，they are./No,they aren’t.Is this John’s?Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.

3.学生能够在日常生活中运用本课时所学句型询问并回答物品的主人，表述物品的主人。

教学重难点

1.能够听、说单词yours。

2.能够掌握句型Are these yours？Yes，they are./No,they aren’t.Is this John’s?Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.

3.能够正确使用所有格。

教学准备

     教学光盘，道具

教学过程

Step 1：Warm-up

     师生互动。

     T:Good morning，boys and girls.

     Ss：Good morning...

     T:What time is it now？

     Ss：It’s eight o’clock.

     T:Right！It’s time for our class.

     ...

Step 2:Presentation

完成“Let’s talk”部分的任务。教师把准备好的一些物品，贴上所属人的姓名。摆放在讲台上。教师拿出其中的物品，如Mary的两本书，向学生提问：What are these？学生回答：They are books.教师继续提问：Mary，are these yours？并引导学生回答：Yes，they are.教师板书并讲解句子：Are these yours？Yes，they are.

教师拿起上面写有Chen Jie名字的两支笔，向Mary提问：Mary，are these yours？引导学生回答：No，they aren’t.教师看一看所属人的名字：Oh，they’re Chen Jie’s.教师板书并教读句子No，they aren’t.They’re Chen Jie’s.

教师拿出上面标有Mike名字的帽子，向学生提问：Is this John’s?引导学生回答：No，it isn’t.It’s Mike’s.教师板书句子：Is this John’s？No，it isn’t.It’s Mike’s.

教师拿着上面标有John的名字的书包向学生提问：What about this schoolbag？并帮助学生回答：It’s John’s.让学生在问答练习中理解What about...？的意思。

教师播放“Let’s talk”部分的录音让学生带着以下问题：

What’s the time？

Are the shoes Amy’s？

Whose hat is this.

教师播放第一遍录音，学生静听，找到关键信息，回答问题，师生共同核对答案。教师播放第二遍录音，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Let’s play”部分的任务。教师可先和几名学生示范问答练习，做示范时，教师可以指着某物品询问：Is this his/her...?以此来练习名词所有格形式，再将全班分成四人一组，在组内进行对话练习。最后，教师随机请几组学生上台表演，并评选出表现最优异的一组。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词yours和新句型Are these yours？Yes，they are./No,they aren’t.Is this John’s?Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.

Step 5：Homework

     听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

在本课时的教学中，教师以师生互动的形式来进入新课程的学习，消除了学生的紧张心理。教师利用学生熟悉的物品来呈现新课，更有利于学生掌握新知识。教师在授课的过程中要注重用多样的方式提高学生的注意力和积极性。

第二课时

Part A  Let’s learn  Let’s do

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词clothes，pants，hat，dress，skirt。

2.学生能够听、说、认读句子I like that green skirt.Me too.And I like those pants.

3.学生能够听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

教学重难点

1.能够掌握本课时的三会单词clothes，pants，hat，dress，skirt。

2.能够掌握本课时所学的重点句型I like that green skirt.Me too.And I like those pants.

教学准备

     教学光盘，挂图，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

     1.教师播放三年级上册学过的歌曲Colour Song，听后学生说出听到的颜色名称。

     2.教师出示颜色卡片，学生认读单词。

     3.学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示“Let’s learn”部分的挂图，向学生介绍说：Look！There are so many clothes.教师板书并教读单词clothes，学生跟读。教师指着挂图中的长裤，向学生提问：What colour are they？引导学生回答：They are purple.教师继续问：What are these？帮助学生回答:They are pants.教师板书并教读单词pants，同时在旁边贴上图片，学生跟读。教师指着挂图中的半身裙，向学生提问：What colour is it？引导学生回答：It’s green.教师继续提问：What’s this?教师帮助学生回答：It’s a skirt.教师板书并教读单词skirt，同时在旁边贴上图片，学生跟读。教师可引导学生回顾字母组合ir的发音规律，让他们尝试拼读单词skirt，教师再教读单词skirt。教师指着挂图中的帽子，向学生提问：What colour is it？学生回答：It’s blue.教师继续提问：What’s this?帮助学生回答：It’s a hat.教师板书并教读单词hat，旁边贴上图片，学生跟读。教师指着挂图中的连衣裙，向学生提问：What colour is it?并引导学生回答：It’s red.教师继续提问:What’s this?帮助学生回答：It’s a dress.教师板书并教读单词dress，同时在旁边贴上图片，学生跟读。

教师让学生根据所贴图片上的物品，结合颜色和服装名称说出词组。如：green skirt等。

教师指着挂图中的半身裙说：I like that green skirt.并板书，学生跟读。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

2.完成“Let’s do”部分的任务。教师播放第一遍录音，学生静听，教师讲解新词和难理解的内容。教师播放第二遍录音，学生边跟读边比划动作。可重复几次，直到学生熟悉为止。

Step 3：Consolidation and extension

     教师将全班分为六人一组，每个人用本课时所学句型表述自己喜欢的服装。最后，教师随机请几名同学上台展示。如：

I like the white dress.

Step 4：Summary

     本课时学习了新单词clothes，pants，hat，dress，skirt和新句型I like that green skirt.Me too.And I like those pants.

Step 5：Homework

     听录音，跟读“Let’s learn”部分的内容。

教学反思

     在本课时的教学中，教师利用挂图来教学单词，让学生更加直观地了解所学知识。在本课时的操练阶段，教师应给予学生足够的时间，让他们畅所欲言，勇敢说出来，让他们及时理解和消化新学的知识。

第三课时

Part A  Let’s spell

教学目标

1.学生能够听、说、读、写单词apple，people，table。

2.学生能够总结字母组合le在单词中的发音规律。

3.学生能够在四线三格中正确书写单词。

教学重难点

1.能够掌握单词，并能总结字母组合le在单词中的发音规律。

2.能够认读、判断le在单词中的发音。

教学准备

     教学光盘，课件，单词卡片，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

教师利用教学课件出示含有字母组合or的单词，让学生认读并判断or在单词中是发/ɔ:/音还是发/ɜː/音。

Step 2：Presentation

完成“Let’s spell”部分的任务。教师出示一张红苹果的图片，向学生提问：What’s this？学生回答：It’s an apple.教师板书并教读单词apple，学生跟读。

教师出示一群人的图片，说：Look！There are so many people.教师板书并教读单词people，学生跟读。

教师出示一张桌子的图片，向学生提问：What’s this？帮助学生回答：It’s a table.教师板书并教读单词table，学生跟读。

教师播放“Read，listen and chant.”部分的录音，学生跟读.

教师请一名学生说出apple，people，table这三个单词在拼写上的相同点，待该学生找出字母组合le后，教师将学生分成四人一组，小组讨论字母组合le在单词中的发音规律。教师随机请几名代表汇报讨论结果，予以点评，最后进行总结。

教师再次播放“Read，listen and chant.”部分的录音，学生跟读。

教师播放“Read，underline and listen.”部分的录音，引导学生边跟读边用红笔在字母组合下画线，感受字母组合le的发音。最后，学生齐读此部分的内容。

教师引导学生仔细看“Look，listen and write”部分的图片，思考空格中应填的单词。然后教师播放此部分的录音，让学生带着问题听录音，听完后，教师核对答案。最后，教师示范单词在四线三格中的书写，并让学生在练习本上练习。

Step 3：Consolidation and extension

1.教师出示一系列包含字母组合le的单词，将学生分成四个组，运用发音规律抢答单词，看哪个组读得又正确又多。

2.教师把全班学生分成四组，发给每组的第一名学生一张单词卡片，第一名学生看完后，在同一时间迅速小声向后面一位同学口传该单词的拼写，比一比哪个组的最后一名学生能以最快的速度准确无误地说出该单词的拼写。

Step 4：Summary

本课时学习了字母组合le在单词中的发音规律。

Step 5：Homework

把“Let’s spell”部分的单词读给家长听。

教学反思

本课时旨在掌握单词，总结字母组合le在单词中的发音规则。教师在教学中可采用拆音、拼音、大声读、小声读等多种方法来帮助学生总结发音规律，找到语音的趣味性，增强学生的学习积极性。

第四课时

Part B  Let’s talk  Let’s find out

教学目标

1.学生能够听、说单词whose，mine。

2.学生能够听、说、认读句型Whose coat is this？It’s mine.Whose pants are those？They’re your father’s.

3.学生能够在日常生活中运用句型Whose coat is this？It’s mine.Whose pants are those？They’re your father’s.询问并回答某物的主人。

教学重难点

1.能够听、说单词whose，mine。

2.能够听、说、认读句型Whose coat is this？It’s mine.Whose pants are those？They’re your father’s.

教学准备

教学光盘，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.完成“Let’s talk”部分的任务。教师指着自己的外套说：I like the red coat.教师着重强调coat，然后示意穿外套的学生站起来，教师分别指着自己的外套连说三遍coat并板书单词，在单词旁边贴上图片。

教师指着学生的外套继续提问：What’s this?学生回答：It’s a coat.教师提问：Whose coat is this？引导学生回答：It’s mine.教师板书并教读句子Whose coat is this？It’s mine.学生跟读。

教师指着事先放在课桌上的裤子向学生提问：Whose pants are those？引导学生回答：They’re your father’s.教师板书并教读句子Whose pants are those？They’re your father’s.学生跟读。

教师引导学生注意观察Whose coat is this？和Whose pants are those？这两种表达方式的异同。

教师播放“Let’s talk”部分的录音，让学生带着以下问题去听录音：

Whose coat is this？

Whose pants are those？

教师播放第一遍录音，学生静听，捕捉关键信息，回答问题，师生共同核对答案。教师播放第二遍录音，学生跟读。然后，学生自行操练对话，待学生熟悉对话后，教师请几组学生上台表演对话。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Let’s find out”部分的任务。教师把贴有Sarah和Mike姓名的各类衣物摆放在讲台上，请学生运用所学句型将Sarah和Mike的衣物进行分类。如：

Whose hat is this？

It’s Sarah’s.

Step 4：Summary

本课时学习了新单词whose，mine和新句型Whose coat is this？It’s mine.Whose pants are those？They’re your father’s.

Step 5：Homework

    复习本课时所学的新句型。

教学反思

本课时以会话教学为主，重点让学生掌握两种询问物品所属的句型。在教学中，教师把两个句型分开教学，通过比较让学生区分这两种表达方式。教师在教学中直接利用实物来进行教学，提高了学生的参与度与积极性。

第五课时

Part A  Let’s learn  Let’s find out

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt。 

2.学生能够灵活运用本单元重点句型进行简单的会话。

3.学生能够顺利完成本课时的练习。

教学重难点

1.能够掌握本课时的三会单词coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt。

2.能够灵活运用本单元重点句型进行简单的会话。

3.能够顺利完成本课时的练习。

教学准备

教学光盘，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

教师说指令，学生听指令做动作。如：

Put on your shirt.

Hang up your dress.

    ...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师指着自己的外套提问：What’s this?并帮助学生回答：It’s a coat.教师板书并教读单词coat，请一位学生找出外套的图片贴在单词旁，并跟读单词。教师指着自己的衬衫提问：What’s this？并帮助学生回答：It’s a shirt.教师板书并教读单词shirt，旁边贴上图片，同时指导学生sh的发音。

教师在黑板上画出袜子的一部分，让学生猜一猜是什么物品。当学生猜出是袜子时，教师板书并教读单词sock，并请一名学生补充画完袜子的剩余部分。然后教师拿出一只袜子说sock，拿出两只袜子说socks，并用红色粉笔在sock后面加s。

教师拿出一件毛衣说sweater，示意学生一边指着毛衣一边说单词sweater。教师板书单词sweater，可采用拆分法教读：swea-ter。学生依次读单词sweater。

教师拿出一条漂亮的短裤说shorts，示意穿短裤的学生站起来。教师让学生指着自己的短裤及其他学生的短裤连说三遍单词，然后板书单词shorts，并在旁边贴上图片。学生回忆字母组合or在单词中的发音规律，教师指导学生注意sh的发音。

教师拿出一件夹克衫问：What’s this？帮助学生回答：It’s a jacket.教师板书单词jacket，学生说出单词的拼写。教师在单词旁边贴上图片，教读单词jacket。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

2.完成“Let’s find out”部分的录音。教师将全班分为四人一组，拿出没有颜色的服装照片，让学生挑选自己喜欢的服装图片并涂上颜色。最后，教师引导学生运用所学的句型来描述这些服装。如：I want to wear my blue dress.

Step 3：Consolidation and extension

教师请几名学生上台听教师的口令取回所要的衣物，如：shorts等，还可以请两名学生上台，教师说单词，两名学生根据所听的内容迅速拿出相应的图片，看谁表现得更好。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt并巩固了本单元的重点句型。

Step 5：Homework

复习所学的表示服装的词汇。

教学反思

在本课时的教学中，教师利用实物进行直观教学，还通过简笔画的方式调动学生的积极性。最后教师以不同的练习活动操练所学内容。整堂课的互动性强。

第六课时

Part B  Read and write  Let’s check  Let’s sing

教学目标

1.学生能够听、说单词pack，wait。

2.学生能够掌握本单元的重点句型，并能运用这些句型进行简单的会话。

3.学生能够顺利完成本课时的练习题。

教学重难点

1.能够听、说单词pack，want。

2.能够掌握本单元的重点句型，并能运用这些句型进行简单的会话。

教学准备

教学光盘，单词卡片，彩色笔，衣服，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师拿出准备好的彩色笔，每拿出一支，就要求学生说出该彩色笔的颜色。

2.教师准备好各种衣服，每拿出一件衣服，要求学生迅速说出该衣服的英文。当学生熟悉后，教师可要求学生说出服装的颜色和名称。

Step 2：Presentation

1.完成“Read and write”部分的任务。教师播放“Read and write”部分的录音，播放第一遍，学生静听，播放第二遍，学生带着以下问题听录音:

Are these Sarah’s blue pants?

Is this Amy’s red T-shirt？

Whose shoes are these？

Whose hat is this？

在听录音答题的过程中，学生边听边捕捉录音中的关键信息，完成教材上的练习。最后，师生共同核对答案。

教师播放第三遍录音，学生跟读。

教师出示“Look and write”的第一张图，指着鞋子和学生对话。如：

T:What are these？

Ss：They are shoes.

教师在四线三格中板书单词，单词前留一定的空以便之后补充句子。

T：Whose shoes are these？

Ss：They’re John’s.

T:Yes.These are John’s shoes.

教师板书句子These are John’s shoes.

教师出示“Look and write”的第二张图，指着连衣裙和学生对话。

T:What’s this?

Ss:It’s a dress.

教师在四线三格中板书单词，指导学生注意字母组合dr的发音，同样单词前面留一定的空。

T:Whose dress is this？

Ss：It’s Chen Jie’s.

T:Yes.This is Chen Jie’s dress.

教师板书句子This is Chen Jie’s dress.

教师请几名学生上台在黑板上画出自己的长裤，并写一个句子，其他学生在教材的相应位置练习，教师随机抽查。

2.完成“Let’s check”部分的任务。教师播放“Listen and tick（√）or cross（×）.”部分的录音前，学生观察四幅图片。教师播放第一遍录音，学生静听，捕捉关键信息，完成练习。教师播放第二遍录音，师生共同核对答案。

教师引导学生仔细看“Look and match”部分的图片，讲解学生不理解的地方。学生独立完成连线练习，最后师生共同核对答案。

3.完成“Let’s sing”部分的任务。教师播放第一遍录音，学生静听，感受歌曲旋律，教师讲解歌曲中较难理解的地方。教师播放第二遍录音，学生跟唱，可多播放几遍录音，直到学生熟悉为止。

Step 3：Consolidation and extension

教师帮助学生复习本单元的重点词汇和句型。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词pack，want并且巩固了本单元的重点句型。

Step 5：Homework

复习本单元的重点词汇和重点句型。

教学反思

     在本课时的教学中，教师没有让学生鼓励地去学习单词的读音和拼写，而是充分利用语言环境，让学生在互动中学习，并结合句子进行学习，体现了词不离句的原则。