初中美术浙美版七年级下册第2课 鲁迅与美术教学设计

这是一份初中美术浙美版七年级下册第2课 鲁迅与美术教学设计，共7页。

教学内容分析
本课时设计立足欣赏评述学习领域，教学中涉及到的内容广泛，且多为学生不熟悉的甚至陌生的内容。了解鲁迅，了解鲁迅与美术的密切关系，了解版画，了解鲁迅与版画的关系，了解鲁迅所处时代的美术作品等等。在广泛理解概念和欣赏图片中，进一步体会鲁迅的伟大，以及他对中国近代美术发展所作的不可磨灭的贡献。课程内容丰富繁杂，且多为学生比较陌生的内容。那么，怎样才能在陌生的对象进行欣赏评述过程中融入更多的学生自身的主观性个性呢？
美术欣赏是学生认识作品的过程，也是提高学生们艺术修养和审美能力的重要途径之一。教师要引导学生去挖掘作品深层次的内涵，学生要让严禁隔阂心灵共同参与到艺术作品中，去捕捉对作品的感受，处理作品中的信息，理性分析作品。然而大部分的学生对本课的第一反应就是：鲁迅和美术有关系吗？鲁迅不是出现在语文书里的么，怎么跑到美术课上来了呢？另外，还有学生对鲁迅是陌生并且不感兴趣的。那如何将鲁迅和美术，我们与美术搭建起联系的桥梁，将感性认识和理性认识结合起来，使学生对本课形成正面的看法？假如一味告知，很容易出现教师一讲到底的情况，造成教师十分投入，而学生漠然的尴尬局面，“欣赏课”最终变成了“讲赏课”。如何才能调动学生的兴趣。真正参与到课堂中，将课本内容与自身经历结合到一起？
我将以上备课前的思考，通过三个活动，尝试在课堂中将其解决。教学设计按两条线索进行，一条是鲁迅的美术道路上的经历，对比我们学生自己过去对美术的体验。一条是鲁迅的语言特色，鼓励学生个性表达自己对作品的体验。
教学目标
知识与技能：了解鲁迅与美术的关系，了解版画的艺术特色。
过程与方法：通过活动设计，小组合作探究，将前期对鲁迅的了解和对美术作品的感知结合，产生更丰富的情感体验，知识构建。
情感态度价值观：通过本课学习，唤醒学生对美术、对生活的关注。激发学生对美术作品的情感关注。感受黑白木版画的独特艺术风格。
教学重难点
教学重点：鲁迅与美术的关系，版画是什么。
教学难点：我们与美术的关系，版画的艺术特色。
教学准备
教师：多媒体课件，相关视频，碎纸片，固体胶，铅笔。
学生：自己喜欢的文章、诗句，纸片、较软薄的纸， 2B以上铅笔。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
第一阶段：鲁迅的童年
1、描述心中的鲁迅
教师：“鲁迅这个名字，大家并不陌生，但是今天鲁迅从语文书跑到美术书里就有意思啦。请你用简单的标签描述你心中的鲁迅。
学生自由发言，做好奖励加分。
学生通常先说出语文书中学过的：伟大的文学家、思想家、教育家、被誉为，名族魂。教师引导后会描述鲁迅的面部特色：浓眉、犀利的眼神、一字眉等。
、通过学生所熟悉的问题引出教学内容。激励学生发言，给足学生表达的信心。
、了解鲁迅。进而利用学生不理解鲁迅和美术关系这一矛盾点来设计教学。引起学生的好奇而不是一味告知。
2、出示陈丹青对鲁迅的评价。
陈丹青对鲁迅的评价：“老先生的相貌先就长得和他们不一样，这张脸非常不卖账，又非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……可是他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，意思是说：怎么样！我就是这样！”

请学生来读一读，体验陈丹青先生对鲁迅先生的情感。
让学生感受更鲜活的鲁迅。
3、鲁迅在童年时期就和美术结下了不解之缘
出示《山海经》中的插图。
教师：书中有“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而胸膛长着眼睛的怪物……”对幼时的鲁迅有巨大的诱惑啊！
小组活动一：
大家还记得自己最早接触美术作品是什么时候呢？
你对那时的美术作品来讲还有魂牵梦萦的牵挂吗？
组内分享自己的经历，并派代表说说有与美术相关的有意思的小事
、通过小小的经历，将鲁迅和美术的建立联系，让学生感知一个和我们一样的鲁迅。再通过自己回忆以前的小事，或开心，或惊险，或无措，让学生感受美术充满乐趣，也是和我们的生活息息相关。
、同时也是教育学生，童年时种下的种子也会慢慢成长变成参天大树。
第二阶段：鲁迅的青年
4、青年时期的鲁迅
出示青年时期的鲁迅照片。
青年时期的鲁迅生活在动荡不安的旧中国，留学日本。国家兴亡匹夫有责，鲁迅决定放弃学医，期望用手中的笔唤醒中国人。
这是学生所熟悉的知识。
5、感受鲁迅的语言特点
教师：鲁迅的语言为什么有唤醒国人的力量呢？
小组欣赏两端鲁迅的文章，总结语言特点
学生讨论总结两段文字的特点。鲁迅的文字表达有何特点。
、相对活动一，活动二难度提高。不过在之前解决简单问题下建立信心，鼓励表达自己想法，鼓励大胆猜测发言。为接下来的欣赏评述美术做准备。
、学生的猜测可能不是想要的答案，不过问题的设置是为了让学生学会用短句和形容词去欣赏评述美术作品。
、本课的重难点，前期的铺垫为了在本活动中得到有效解决。在活动二中，一学会欣赏评述美术作品，二体会版画的艺术特色，三情感体验美术作品。
6、
用鲁迅式的白话文语言特点：短句、形容词去赏析德国女版画家珂勒惠支的作品。
小组活动二：
小组长做好讨论记录。
教师可以参与到学生讨论中，帮助学生肯定自己的想法。
小组派代表汇报讨论结果。
第三阶段：鲁迅的中年
7、通过视频了解版画。
教师：通过视频，了解版画制作。看完后，请一位同学总结下版画制作有哪些步骤。

学生观看，并总结。
复制上版，刻制，上磨印制。
总结版画最大特点：具有复制性。
感受版画的制作工序，体验黑白木刻版画的艺术特色。
8、介绍新兴木刻运动。
主要工作：介绍优秀的版画作品；培养新的木刻学员；创作很多优秀作品。
新兴木刻从诞生那天起，便和中华民族的解放事业紧密相关，与广大人民群众的命运血肉相连。当时的版画是以艺术家和革命者的双重身份出现，以艺术作为战斗武器，在思想教育战线上发挥了它的巨大作用。
第四阶段：版画艺术特色
9、总结感受艺术特色。
教师：对比汉画像砖拓本和版画作品。说说版画和我们平常绘画的不同之处。艺术形象上有什么特点。
学生总结：
版画造型点线面明确，黑白分明。造型简练概括，形象生动
欣赏评述课，学科知识量大，实践机会比较少。结合欣赏的内容少量设置实践活动，统整学习主题。
10、欣赏鲁迅设计的书籍封面。
第五阶段：创意纸版画封面
11、体验创意纸版画
用创意纸版画为自己喜欢的文章或诗歌设计插图。
手撕纸片，根据形状展开想象，组成想要的图形。
组合拼贴。
印制时，用笔倾斜，涂抹均匀。
小组活动三：
学生创作，教师巡视。
引导学生组内合作，相互帮助。
可以组内设计系列作品。
欣赏评述学习领域，不仅要学会对美术作品进行欣赏和评述，也要对生活中，自己和同学的作品进行欣赏和评述。
六：作业展评
12、展示作业并师生评价
1、小组派代表展示作业，作自评和组内评价；
2、不同小组间相互评价；
3、教师给予肯定和建议。
小组活动四：
小组内评价和小组间评价