初中美术浙美版七年级下册第11课 巴黎卢浮宫教学设计

这是一份初中美术浙美版七年级下册第11课 巴黎卢浮宫教学设计，共4页。

2学情分析
本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养作为本课教学的根本宗旨。课文中共安排三次欣赏活动：罗浮宫建筑风格、罗浮宫三宝以及欧洲古典美术作品的欣赏。通过这些欣赏活动，使学生产生学习西方美术的浓厚兴趣。
在欣赏过程中，充分利用现代化教学手段，展示优美的作品图片，通过直观展示，深入引导理解，引起学生的学习兴趣。同时，教师通过创造问题情境，营造探究学习的氛围，提出问题，如：这些作品的产生都有哪些时代背景？与中国传统美术作品的区别在哪里？你从中受到哪些启发？充分利用互动参与，调动起学生的学习积极性。
3重点难点
重点：西方雕塑、绘画的风格以及艺术特征。
难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。
学时重点
重点：西方雕塑、绘画的风格以及艺术特征。
学时难点
难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。
教学活动
活动1【讲授】教学过程
1、导入教学
（1）师提问：你知道全世界各国美术家和艺术爱好者向往之地在哪里吗？
揭示课题：巴黎罗浮宫（板书课题）
（2）简单介绍罗浮宫历史，带领学生神游罗浮宫。（录像资料）
巴黎罗浮宫位于巴黎市中心的塞纳河北岸，它原为中世纪城堡，后改建为艺术博物馆，收藏各种文物达四十多万件，被称为法国故宫。罗浮宫藏品涉及古代东西方艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术等，有“人类文明发展的总索引”之誉。
（3）简单介绍罗浮宫玻璃金字塔。
广场中央的玻璃金字塔，是著名美籍华裔建筑师贝聿铭的独特设计，也是极富争议性的建筑计划。
2、深入教学
（1）课件展示罗浮宫镇馆三宝，重点欣赏《萨莫德拉克的胜利女神》，《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，《蒙娜丽莎》。
①学生讲解。（解说要求：作品名称、作者、艺术特点、关于作品的趣事等）
②教师补充讲解。（着重从人文精神入手指出着些作品在欧洲美术史上的重要地位）
《萨莫德拉克的胜利女神》
教师补充提问：
①她有哪些过人之处能在罗浮宫四十万件藏品中脱颖而出，成为罗浮宫“三宝”之一呢？
（薄纱般迎风飞扬的衣裙，腾空向上、健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬着如鹰翅般雄健而硕大的羽翼，显示了雕刻家令人惊叹的艺术造型技巧，他仿佛赋予了石头以活的生命。）
②为什么选择战舰作为胜利女神的底座呢？
（小亚细亚的统治者为纪念一次海战中大败敌国舰队而创作的。原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。）
《米洛斯的阿芙罗狄蒂》
教师补充提问：
维纳斯美在哪儿？
神态美、曲线美、体态美、残缺美
内在美与外在美的结合，树立了永恒美的标准。
《蒙娜丽莎》
教师补充提问：
①《蒙娜丽莎》身世之谜？
②《蒙娜丽莎》的构图和色彩技法？
（透视：近大远小、焦点透视
色彩：明暗渐进法）
③蒙娜丽莎的微笑是怎么样的？
（画像最动人的还是那永恒的、甜美的微笑，以及紧盯参观者的眼神，那深邃的眼睛像看穿人们的思想。）
（2）课件展示罗浮宫收藏的一些其它作品。
①课件展示《自由领导着人民》，教师重点讲解作者创作该作品的历史背景，让学生分析作品的构图形式、情节、色彩等艺术表现手法，然后教师归纳。
②课件展示《荷拉斯兄弟的宣誓》，结合艺术手法，重点从故事情节方面分析，引起学生的学习兴趣。
③课件展示《汉穆拉比法典》，重点简述其实质和历史地位。
《汉谟拉比法典》的实质是什么？它有何历史地位？
法典的实质：法典是维护奴隶制统治秩序的工具。
其历史地位：是迄今发现的最早的保存完整的成文法典。
当时的意义：是国家出现后的产物，是镇压劳动人民反抗、加强和巩固王权统治的工具，是维护奴隶制统治秩序的工具。
现在意义：是迄今发现的最早的保存完整的成文法典；便于我们全面了解古巴比伦当时的社会情况，是珍贵的历史资料和文物，是人类由史前时代向农耕文明时代过渡时期的重要文明成果。
它与现代法律精神的不同：汉谟拉比法典体现了当时刑法的残忍，以及人与人之间的不平等，这同现代法律所弘扬的人道主义精神和平等精神是不同的。
课件展示其它书中作品。
3、思考扩展
你还知道有哪些著名作品被罗浮宫收藏吗？
八、板书设计
巴黎罗浮宫
广场中央 玻璃金字塔 贝聿铭
罗浮宫三宝
《萨莫德拉克的胜利女神》 《蒙娜丽莎》 《米洛斯的阿芙罗狄蒂》或者《米洛斯的维纳斯》
九、布置作业
罗浮宫还有哪些名作？
欢迎收集其他各类资料与老师和同学分享。
指导教师点评：在本课中，教学设计结构体现了较好连贯性和整体性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，课堂教学内容比较丰富。这是本课比较成功的一个方面。但在分析《自由女神引导人民》一作品中，老师讲得比较多，在一定程度上也限制了学生自由思维的时间和空间，他们的潜力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。
课后反思：课堂教学是教学工作的关键环节,也是素质教育的渠道,学生对知识的获取,能力的培养,关键靠课堂。而美术欣赏教学向来被认为最难开展的,如果美术欣赏教师对知识点把握不住,课堂时间安排不当,教学方法不得体,课堂教学就容易变成枯燥无味的“注入式”教学。那么，怎样上好初中美术欣赏课，如何利用美术欣赏课提升学生的审美情趣，值得美术教师反思和讨论。