美术浙美版第3课 标志设计教学设计及反思

这是一份美术浙美版第3课 标志设计教学设计及反思，共4页。
2、初步了解掌握标志的种类、特征以及标志的表现方法与设计方法。
3、欣赏作品，体会现代标志的美感。
2学情分析
这堂课面对的是初中七年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生对标志设计的设计创意把握不好，学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。
3重点难点
重点：现代生活中标志的作用、特点以及表现手法。
难点：标志设计的创意，以及色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
教学活动
活动1【导入】标志设计
（一）导入：出示课件：生活中常见的交通运输标志图形
生：（观看图片）。教师提问：你能认识这些图形吗？生活中这些图标有什么用途？
学生回答：------
教师总结：大家回答的非常不错，那我们现在一同走进它。出示课题：《标志设计》。
（二）新授：
师：同学们，在日常生活中，标志可以说无处不在，那你能说说除了以上交通标志外，你还能说出其它的标志吗？都在哪里见过它们？
生回答：------
出示课件：以本校“永昌中学”标志为例，先由学生分析这标志有什么含义？后教师总结出标志的概念、特点和作用。
（1）标志是现代生活中被广泛应用、具有象征意义的视觉符号。
（2）了解标志的特点。
出示课件：让学生观察图例并提问：
① 为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿，汉堡包的形象？为什么李宁服装品牌上面不画李宁形象而用拼音字母“L”的变形？
②为什么“麦当劳”要把“M”加以变形？李宁牌要把“L”加以变形？你觉得哪一种形象好看？
学生思考回答。
教师根据学生的回答总结板书特点：简洁、明了、易识、易记，有一定的含义。
（3）标志的作用：迅速、准确地向人们传达思想。
现在大家知道了标志的特点，那么标志又有什么作用呢？对标志的作用进行引导。大家试想一下，去一个陌生的地方。在没有文字或者语言的交流的情况下，是否通过标志也能够找到目的地。（以银行、邮局）为例。
2、标志的种类（课件出示标志的分类：商业标志和非商业标志。）
师：通过学习，大家都知道了什么是标志，以及它的作用、特征。那下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师归纳总结。
3、标志的表现形式。
师：既然标志可以分为两类，那么它们又是通过什么手法表现的呢？
生：分组讨论：根据小组收集的标志，从形式上可分为哪几种？
教师根据学生讨论结果进行分析总结。
①文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。
出示“永久”牌自行车标志，将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
“可口可乐”饮料标志，以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。
②图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。图形标志又可分具象图形标志和抽象图形标志。
出示：“中国青年志愿者协会”标志，标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
③图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。
4、出示“中国铁路”标志。你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？
中国铁路标志由工人、火车头与铁轨的断面相融合而成的。设计师匠心独运，将“工人”两个汉字刻意地进行艺术加工处理，合二为一，构成火车头和铁轨断面的形象，使工人、火车头、铁轨三位一体，行业属性跃然纸上，形象、简洁、明快，凝练概括，挺拔坚实，寓意深刻。
5、标志的构思与创意。
说一说：结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
(1)奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是 蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
(2)北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中 国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
（3）2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（4）师生共同欣赏国外标志作品。
6、标志设计的方法步骤。
师：以上学习了标志的的相关知识，大家一定想知道如何创作自己的标志了。
生：肯定回答。
（1）选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
（2）构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
（3）构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选合适的设计方案；
（4）定稿。选择最理想的设计定稿。
（5）着色。设色做到单纯、醍目。防止杂乱影响效果。
7、师生一起探讨色彩对标志设计的影响。
（三）课堂练习，教师辅导（三选一）
1、 设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、 给学校各专用教室设计一个标志；
3、 给自己喜欢的一门课程设计一个标志。
要求：形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
（四）作品展评：展示设计较好的作业，并让学生谈谈自己设计的构思过程。
(五) 拓展延伸：作品赏析。
（六）总结：标志，作为一种视觉符号，在生活中犹如语言，起着传递信息的作用，它通过美观、简练的艺术形象，使人一目了然，从而达到宣传、警示等目的。