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    湘艺版音乐七年级下册第五单元第五单元 泥土的歌(二) 教学设计 (2)

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    湘艺版音乐七年级下册第五单元第五单元 泥土的歌(二) 教学设计 (2)

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    这是一份湘艺版音乐七年级下册第五单元第五单元 泥土的歌(二) 教学设计 (2),共3页。
    第五单元 泥土的歌(二)教学内容:欣赏六首不同地区的民间小;学习同头换尾的旋律创编手法。教学目标:1.通过聆听福建《采茶灯》、云南《采茶调》,云南《绣荷包》、山西《绣荷包》,感受、体验其音乐情绪,初步了解民歌小调的基本特点;2.能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能够富有感情的演唱«月儿弯弯照九州»小调歌曲。3.通过欣赏和学唱歌曲培养学生热爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。教学重点:  体会并总结小调的特点及民歌创作实践。  教学难点:  聆听感受音乐,并能总结出小调的基本特征。教学方法:  欣赏法、谈话法、讨论法、对比法。    :  多媒体课件、电钢琴。教学过程:组织教学:师生问好!导入:唱出或说出自己知道的民歌。师:民歌,是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传,不断加工而形成的。它是人民群众集体创作,智慧的结晶。民歌按题材分为:山歌、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子,今天我们来学习——小调。三、新课教学:(一)福建民歌《采茶灯》与云南民歌《采茶调》 1.福建民歌《采茶灯》1)介绍《采茶灯》的由来:《采茶灯》曲调来自福建龙岩地区的民间小调《采茶扑蝶》,是一首享誉国内外的歌舞曲。采茶灯就是人民在采茶劳动中所唱的茶歌的基础上形成的民间歌舞形式。演唱茶歌,配以表现采茶劳动、扑捉蝴蝶的舞蹈,久而久之,动作渐趋多样,队形变换丰富,并被用于喜庆场合,成为年节喜庆活动中不可缺少的内容。2)聆听福建民歌。   2.云南民歌《采茶调》1)简介:以采茶兴起的一首当地民歌,节奏较密集。2)聆听云南民歌《采茶调》; 3.学生再此听赏福建民歌《采茶灯》与云南民歌《采茶调》加深对歌曲旋律的了解。4.畅所欲言:找出《采茶灯》与《采茶调》之间的相同点与不同点分?(师问生答)相同点:都出自南方的采茶区,都是以采茶为素材创作的歌曲,同属于民间小调。不同点:福建的《采茶灯》,节奏较规整、宽疏,旋律起伏较小,全曲只采用2/4拍子,抒情意味浓郁。        云南的《采茶调》,节奏较密集,音调起伏较大,2/43/4拍子混用,增添了生动、活泼的情趣。   (二)云南民歌《绣荷包》与山西民歌《绣荷包》1.老师介绍荷包的寓意及观看形态各异的荷包。荷包:青年男女交往的一种信物。各地的绣荷包调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。2.学生听赏云南、山西民歌《绣荷包》。3.谈谈你的感受师:唱完这两首《绣荷包》,带给你们什么样的感受?(学生讨论)生:    (云南的《绣荷包》,音调委婉细腻,唱词段式结构相对自由。山西的《绣荷包》,旋律明媚缠绵,唱词段式结构规整,为五五七式。)   (三)欣赏«月儿弯弯照九州»1.了解歌曲的创作背景。2. 聆听江苏民歌«月儿弯弯照九州»3.老师教唱歌曲«月儿弯弯照九州»1)教师教唱,学生学唱。2)教师伴奏,学生齐唱。4.老师弹奏,学生带有感情的演唱。(四)欣赏1.了解歌曲的由来及地花鼓的表演形式2.欣赏«王大娘钉缸»3.比较 «好汉歌»«王大娘钉缸»的旋律,你会发现什么?专业的音乐创作与民歌之间有怎样的关系?     (专业的音乐创作来源于民歌,加了编者的修改,创新和制作 ()课堂探讨与延伸1.总结小调是什么? 小调是民歌的一种体裁,是流行于城镇、里巷的民间歌曲,其音乐结构大多方正均衡,节奏规整,曲调细腻婉柔。2.哪项是民歌小调的特点?1)小调的歌唱内容:A、情感生活       B、劳动生活    C、社会现象阶级矛盾  (2)曲调旋律:A、高亢开阔       B、跌宕起伏    C、较委婉流畅(3)节奏:A、自由           B、规整(4)情感表达:A、率真直白       B、细腻曲折(3)引入引言,激励和引导学生喜欢民族音乐,热爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。课堂小结:    民歌体裁分为三种:山歌、小调、劳动号子,今天我们学习了其中的一种体裁小调,希望同学们能够记住小调的结构极其特点,以便继续传承我国民间歌曲的文化瑰宝。                                                                                                                                                                

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