湘艺版音乐八年级上册第3单元 泥土的歌（三） 教学设计

都达尔和玛利亚 教学设计

1教学目标

1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。

2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。

2学情分析

通过泥土的歌（一）（二）的学习，学生已经初步了解了汉族民歌的分类，山歌、小调、劳动号子，本单元纵向延伸音乐知识，拓展欣赏少数民族民歌完善了学生对中国民歌的认识。

3重点难点

认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。

4教学过程

活动1【导入】教学过程

（一）导入

师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.

(互动活动)

老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.

活动2【讲授】教学过程

(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》

1 听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？

2 简介藏族歌唱家才旦卓玛。

3 简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。

4 简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。

设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。

5 学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。

6 老师带唱歌曲。

7 学生分组练习。

（三） 走进蒙古民歌，欣赏《银杯》

师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。

1 聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？

2 随乐跟唱歌曲。

3 学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。

设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。

小结

1 理解民族五声调式。

2 请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。

（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》

1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。

2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？

3.学生随乐跟唱歌曲。

4.分男女跟唱歌曲。

（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》

1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。

2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？

3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。

活动3【活动】小结

（六）小结，课处探讨

1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？

2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。