2021学年单元学习任务课文ppt课件

这是一份2021学年单元学习任务课文ppt课件，共17页。
《致云雀》网上可以找到的几种译本郭沫若译本杨宪益译本查良铮译本江枫译本飞白译本
致云雀 雪莱著 查良铮译祝你长生，欢快的精灵!谁说你是只飞禽?你从天庭，或它的近处，倾泻你整个的心，无须琢磨，便发出丰盛的乐音。你从大地一跃而起，往上飞翔又飞翔，有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀你不歇地边唱边飞，边飞边唱。
云鸟曲雪莱著 郭沫若译欢乐之灵乎!汝非禽羽族，远自天之郊倾泻汝胸膈，涓涓如流泉，毫不费思索。高飞复高飞，汝自地飞上;宛如一火云，振翮泛寥苍，歌唱以翱翔,翱翔复歌唱。
自读这首诗，并简单梳理一下这首诗中“云雀” 意象的特点。
第1-2节:总写云雀高飞欢唱的特点；第3-7节:具体写云雀高飞欢唱的特点;第8-20节:展示云雀的美丽形象;第21节:学习云雀的欢欣与无畏，为世界带欢乐、自由与真理。
举例展示:郭沫若的译本最具想象力;江枫的译本意象内涵最明确;查良铮的译本抒情最浓烈。
雪莱把云雀比喻成了四种完全不同的喻体，让这个意象有了四种不同的特征。请找出找到诗人把云雀分别比喻成了什么，以及本体和喻体之间的相似点。
把云雀比作诗人:相似点:有思想，同时具有强烈的感染力;把云雀比作少女，相似点:甜美而忧伤的深情;把云雀比作萤火虫，相似点:在黑暗中传播光明;把云雀比作了玫瑰，相似点:虽遭遇外力摧残，却因此而更加强大。
云雀意象的特征: 具有思想和深情，感染力强，在黑暗中传播光明，遭遇困顿却能愈加强大。 这四个比喻，恰恰增加了云雀意象特征的丰富性
云雀意象的内涵: 云雀象征着追求欢乐、光明、自由、理想的形象，同时也可以说是这些美好品质的化身。
《致云雀》这首诗跟我们以前读的诗都不太一样，它的想象力更丰富，意象的特征更多样，意象的内涵更为明确，抒发的情感更为直接而强烈。这些特点，在我们中国的古诗中非常少见，那么为什么《致云雀》会有这种不同呢?（理解浪漫主义）
任务群阅读与实践阅读下面三首诗歌，完成后面的学习任务。孤　雁杜　甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
孤雁(节选) 闻一多 (此诗是诗人1922年在赴美的旅途中所作)
归来罢，流落的孤禽！与其尽在这水国的绝塞,拼着寸磔的愁肠，泣诉那无边的酸梦，不如擢翅回身归去罢！
啊！但是这不由分说的狂飙挟着我不息地前进；我脚上又带着了一封书信，我怎能抛却我的使命，由着我的心性回身擢翅归去来呢？
听雁(节选)付秀红在这肃杀季节，我常置身于北国的旷野，听离开家乡的大雁的鸣叫。它们极为守时，深秋的风一吹，它们就踏上展示生命耐力的征程，把迁徙的梦变成现实。它们几十只、数百只，甚至上千只汇集在一起，用号子般的叫声给同伴鼓舞，那高亢的鸣叫似呼朋引伴的呼喊，又极像行军歌那极有气势、不断唱和的声音，十里八里之外都听得到。此时听雁，你会精神为之一振，力量陡增。
1.下列选项对杜甫的《孤雁》的分析，不正确的一项是(　　)
A.首联“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”唤出“孤雁”，孤雁非常想念它的同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执着的“孤雁”。B.颔联“一片”“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”。“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。C.颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。“犹”和“更”道出了诗人心中沉重的悲哀与伤痛。D.尾联用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，表现了孤雁对野鸦团聚在一起的羡慕、向往之情。解析　根据孤雁形象，可以判断D项中“羡慕、向往”错，应主要是“哀愁”和“追寻”。答案　D