初中美术浙美版八年级上册11 流光溢彩教案设计

这是一份初中美术浙美版八年级上册11 流光溢彩教案设计，共6页。
2．过程与方法目标：使学生感受玻璃材质的特点，学习多角度欣赏和认识玻璃器，探究玻璃器的艺术性和生活性，获得初步的审美体验。
3．情感、态度、价值观目标：培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同。
2学情分析
浙人美版八年级上册第11课《流光溢彩》一课属于欣赏与评述领域，是对上一课《瓷器之美》的呼应和延伸。不同于我国传统美术文化精髓的陶瓷工艺，玻璃器是作为西方工艺美术的重要内容和中西文化交汇点，向学生展示玻璃艺术特有的材质、形式、内容及其带来不同的审美感受。通过本课的学习，能使学生了解中西方工艺美术在历史中的交融与辉映，提高学生对生活细节美的感知能力，培养学生对生活的热爱和对世界多元文化的认同感。
3重点难点
1．重点：了解西方的玻璃艺术，感知玻璃艺术因其材质的特点而呈现独特的美，参与欣赏评述。
2．难点：熟悉西方的玻璃工艺史以及有关历史知识、历史背景、文化背景等。
教学活动
活动1【导入】导入部分
1．导入部分：
⑴互动：演示尼克松访华的照片，学生竞赛猜尼克松的赠送的礼物。
师：同学们请看大屏幕上的照片，告诉我是谁？那另一位又是谁？
一个是中国的最高领导人，一位是美国的最高领导人，相隔着庞大的太平洋，有一天，他们终于见面了。
师介绍历史背景：1972年，美国总统尼克松第一次访华，结束了中美长达20多年相互隔绝的局面，从此中美两国正式确立了外交关系。为表达对毛主席的友好和敬重之情，尼克松总统送给毛主席一份见面礼，同学们猜猜看，这两个人要是见面的话，可能会互相赠送什么礼物呢？
你猜毛主席送了什么给尼克松？……毛主席送了他几副自己书写的书法作品。
礼尚往来，尼克松又有可能送什么给毛主席呢？同学们猜猜看。（学生讨论）
⑵教师展示包裹的花瓶，请一名学生通过触摸公布答案。
师：老师今天也带了件与它同类的礼物，（出示花瓶）礼物当然要包的好一点。我要请一位同学上来摸一摸，能否猜的出来。 把这个难得的机会交给谁呢？
生：瓶子、花瓶。
师：看来答案似乎有点出乎意料，就请这位同学赶紧把礼物打开，大家拭目以待。
谢谢这位同学的帮忙，这的确是一件花瓶，同学们告诉老师它是用什么材料制作的？
生：玻璃。
师：同学们对玻璃的感受是怎么样的？
师：当年尼克松向毛泽东赠送了一批厚重国礼，还有以他私人名义赠送了象征和平的瓷制天鹅和水晶玻璃花瓶。这些礼品，毛泽东都欣然接受，但事后都上交国库，唯独保留尼克松的签名名片和宴会用高脚玻璃酒杯，让我们通过图片来看一看。（晶莹剔透、简洁典雅）
（2）导入课题。
师：同学们说说看，尼克松为什么把玻璃器作为外交的礼品呢？（1—2名学生回答）
同学们的回答都很有想象力。其实在西方，人们曾把玻璃当成是上帝赐予人类的最佳礼物而加以珍藏，在西方的历史上，它以独有的尊贵只服务于皇室及贵族，延伸到今天仍然受到所有具有高贵品质的人的青睐。
今天，就让我们走进流光溢彩的玻璃世界，进入今天的探究主题——玻璃之美，美在哪里？（幻灯）
（板书课题——第11课 流光溢彩的玻璃艺术）
师：老师想把这个花瓶送给你们作个小小的纪念，可是只有一个，我送给谁呢？谁想要？ 那么老师就把这个花瓶送给今天表现最好的同学！
师：课前老师发给大家一张学习表，通过这节课的学习，我们共同完成这张表格。
活动2【讲授】基本部分
2．基本部分
⑴玻璃与生活的联系。
①提问：刚才的这只花瓶是生活中常见的玻璃工艺品，同学们想一想，在我们的身边还有哪些东西是玻璃的做的？大家可以把想到的先写在学习表上。
学生回答……门窗、灯泡、器皿、镜子等日常用品。
②教师小结：（幻灯片——玻璃与生活）
玻璃的用途非常的广泛，小到一颗玻璃跳棋，大到建筑物外墙，它在人类生活中是不可或缺的一种材料。
师：看来同学们对玻璃非常的熟悉，那老师就来考考大家，玻璃最初的时候是如何诞生的？
⑵了解玻璃的起源与历史。
师：哪位同学知道呢？……那就让老师来给大家介绍一下。
相传在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，满载着晶体矿物质“天然苏打”（纯碱），航行在地中海上，由于天气原因，商船搁浅了，于是船员们登上沙滩。他们用几块“天然苏打”做为大锅的支架在沙滩上做起饭来。后来当他们要离开时，突然发现锅下面的沙地上有些晶莹明亮闪闪发光的东西。（你们猜那是什么？）
原来这些闪光的东西是天然苏打在火焰的作用下，与沙滩上的石英砂发生化学反应而产生的晶体，这就是最早的玻璃。于是古埃及人摸索出了制作玻璃的方法。现在人们制造玻璃通常是用石英砂、石灰石等混合提炼而成。
在最初的时候制作的玻璃价值贵如黄金，仅用在装饰方面。一直到17世纪，欧洲人发明了大块玻璃的生产工艺以后，玻璃才成为普通的用品。
⑶感受玻璃的材质美。
①教师展示三只不同材质的杯子（玻璃、瓷、塑料）分析玻璃材质的特点。
师：到了今天玻璃制品正如同学们刚才所说的已经成为我们生活中非常普遍的用具，比如老师手里的这只杯子。我们平时用的杯子有很多不同的材料，比如说还有瓷的，塑料的，我们上节课学习了有关瓷器方面的知识，我们来比较下，玻璃这种材料和瓷器相比有什么特点？和塑料相比又有什么特点？
生：一般比较透明，且易碎等。
（幻灯片——材质独特）
②教师小结：玻璃在光线的照耀下显的熠熠生辉，晶莹剔透，表现出玻璃材质独特的美感。
⑷感受玻璃的工艺美。
①师：这些美妙的玻璃制品是怎么被制造出来的呢？
不同的玻璃制品有不同的做法，我们先通过一个短片，看看玻璃器皿的制作过程，下面老师要带领大家到欧洲的玻璃制造中心——威尼斯去看看玻璃器皿是怎样诞生的。（播放视频：玻璃器皿的制作过程）
②请一个学生简单描述所看到的制作过程。
师：请位同学简单描述一下刚才这位威尼斯商人是怎么做出玻璃器皿的？（将熔化的玻璃粘附在吹杆的尾端，通过挤压、吹拉等方法做出花瓶的造型。）
师介绍玻璃制作的原材料，玻璃制作工艺、技法：配料、溶制、成型、退火等。（图片展示）
学生完成表格。
③提问：吹制工艺是玻璃工艺最基本的制作方法，公元前1000年，古埃及人就掌握了玻璃吹制的工艺，能吹制出多种形状的玻璃产品。经过几千年的技术革新之后，玻璃还有哪些制造工艺呢？请同学们查阅课本，同桌之间可以讨论一下找到答案。
（学生参考教材讨论并做简单介绍。）
④教师总结艺术玻璃的多种工艺。
（幻灯片）19世纪末，欧洲玻璃迎来了它的第四次新生——艺术玻璃的诞生。艺术家们纷纷参与生产过程，将自己的审美意趣融入作品中，他们运用玻璃雕花、酸蚀、贴饰、染色、添加有色剂等工艺方法，创造出图案丰富，色彩鲜艳的玻璃制品，令人赏心悦目。
介绍几种主要的方法：
酸蚀法——由不同色彩的两层玻璃组成，采用化学腐蚀方法，制成的浮雕式图案，层次丰富。
套色转轮刻花法——由不同色彩的两层玻璃组成，刻去外层的玻璃而雕出图案，使色彩和图案富有立体感。
贴饰法。
⑸ 感受玻璃的造型美。
①师：如今玻璃制品已从满足实用功能的需要，提升到了满足人们审美需求的高度．小到女孩子搭配服装的挂件、耳环，大到用作装饰的玻璃背景墙等，今天的艺术玻璃以其越来越强的艺术性成为与绘画、雕塑具有同样观赏价值的艺术品，让我们的生活更加的艺术化了。下面我们看一组图片，来感受西方各国的玻璃工艺品的魅力。
（幻灯片）同学们在欣赏的同时，思考两个问题：
1、这些玻璃器除了材质独特，工艺巧妙之外，还有哪些方面带给我们视觉上的享受？
2、总结玻璃器造型之美。
②引导学生欣赏各国玻璃艺术，学生作简单的评述。
教师归纳：
A、波希米亚车刻玻璃——作品中溶入了其民族文化，从璀璨迷人的文饰中折射出材质、工艺之美。
B、透明玻璃果盆——材质晶莹剔透，造型优美生动。
C、五彩果盆——斑斓的色彩，呈现出工艺之巧妙精湛。
D、（请学生谈谈感受）造型优美多样。
⑹师生总结西方玻璃器之美：
师：同学们讲的很好，现在我们应该可以回答前面提出的问题了，西方玻璃器之美，美在哪里？
（色彩美、造型美、材质美）
活动3【讲授】延伸部分
3．延伸部分
⑴提问：通过刚才的学习，我们知道了玻璃制造技术最早的时候是在西方诞生的，并且在西方得到了充足的发展。那么在中国古代有没有玻璃呢？
⑵教师介绍中国的玻璃渊源。
很多人认为玻璃是一种“舶来品”，是从西方传入我国的。其实，中国是世界上最早的玻璃产地之一，比古埃及晚了大约1000多年的时间。我国的玻璃生产技术有着自己的渊源。大约在3000多年前的西周时期，我们的祖先在制造青铜器的过程中无意间发现了玻璃这种材料，经过他们稍稍的加工，便制成精美的玻璃装饰品了，就这样经过长期的实践和探索，人们终于掌握了玻璃的生产技术和规律。
由于种种原因，中国古代的玻璃器没有象瓷器、玉器那样建立起完整的体系，所以它并不属于代表性的工艺。
⑶欣赏一组中国古代玻璃器图片，介绍中国玻璃器的特点。
师：前面我们欣赏了西方的玻璃艺术品，下面我们来简单了解一下我国的玻璃工艺。
欣赏一组中国明、清时期的玻璃制品图片。
（中国古代的玻璃器晶莹剔透、造型雍容大方，色彩古朴。）
活动4【作业】作业拓展
4．作业拓展
师：同学们，这节课我们一起学习了西方玻璃器的艺术特点和制作工艺，并且还了解了我国古代玻璃器的精华——鼻烟壶。现在就请同学们以文字和绘画的形式表现你对玻璃的理解。
（1）请选择教材中的任意一件玻璃器作品，从色彩、工艺、造型等方面进行评价。
（2）假如现在有位玻璃工艺大师想请你以“祝福中国·梦想启航”为主题设计一件玻璃工艺品，你会怎么设计呢？请你用草图的形式将作品画在作业纸上。
（3）学生表述作业（2-3位）
活动5【活动】总结部分
5．总结部分
今天这节课马上就要结束了，但是我们对人类璀璨的工艺美术的学习才刚刚开始，希望同学们在今后的日子里能积极主动的去了解我们身边的工艺美术，丰富我们的精神世界。