浙美版八年级下册第8课 奇特的视觉图形教学设计及反思

奇 特 的 视 觉 图 形

嘉善一中    郁宠威

一、教材分析：

《奇特的视觉图形》是浙美版16册第三课，属于“欣赏*评述”领域。本课内容是以奇特的图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。

二、学情分析：

授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、游戏、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也可以为上好本课奠定一定基础。

三、教学设计：

抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。

四、教学目标：

1、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。

2、    了解图形创意的几种方法（错觉、同构、替代、影子联想、正形负形等）

3、    能够运用以前所学的空间、明暗、形色等识对图形进行简单的评述

4、    通过本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。、

五、重点、难点：

重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。

难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。

六、教学方法：

通过大量图片的欣赏、正负形训练游戏使学生多角度地欣赏和认识这类美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。

七、课的类型：综合课

八、教具准备：

1、教师：多媒体电脑课件  教具

2、学生：纸、笔、等常用绘图工具

九、基本模式：激趣感知——讨论探究——游戏巩固——体验表现——自评互评

十、教学过程：

一、游戏导入，提问揭题：

师：人们长说：“眼眼为实、耳听为虚”。人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？

1、请同学们看一组图形：（教师投影图案1）

                                                   图（1）

请根据的你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？

生：不相同……

生：老师好象下面的比较长……

师：那我们请个同学上来量量看，同学们谁说的准确（请同学在投影仪下测量线条得出两条线条相等的结论）

生：啊，怎么会这样呢？

2、师：同学是不是觉得有点疑惑，那我们再来看一个（教师手绘图形2）图形（2）

请同学们仔细看正方中间的小正方形，比较一下：看看哪个正方形中间的白色比较白？

生：左边的，左边的

生：一样白的……

师：为什么呢

生：可能是对比产生的把，本来应该是一样白的

生，对，就是对比……

师：那同学平时有没有发现其实我们身边也常常出现这种图形呢？

生：瘦子穿横条纹衣服比较好，胖子穿黑的竖条纹的衣服较好……

生：……

（教师通过视觉错觉的游戏激发学生的课堂兴趣，进而引入主题）

3、师：比如说，马格里特的《红模型》、凯瑟的《法兰克福音乐节海报》等等，他们的作者都喜欢把我们同学刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，而我们给这些画一个名称——创意图形

下面我们让我们走进上个世纪，来看看1000年才可能出现一位的绘画奇才——埃舍尔带给我们的惊喜。请同学欣赏（图3）       

   图3 《上升与下降》                图4《红蚁》

师：请同学们看看《上升与下降》一图，讨论一下，埃舍尔的《上升与下降》有何奇特之处？

（生讨论并得出结论，教师在学生讨论的时候介绍埃舍尔）

生：老师我看见人在不停的走动……

生：我看到楼梯一会向上一会向下……

生：……

师：让我们来仔细看，在图中埃舍尔给大家展示一个奇妙的并不存在的世界，画面中的前后，左右，上下等乍一看似乎合理，但你仔细一推敲却发现他们是矛盾的，在这个世界中图形和底纹都不在安分守己，两者在不停的互换，2维的平面图形变成3维的立体的物体，3维的物体也会边成2维的平面图形，图中的楼梯就是例子。我们在看图4《红蚁》，这个东西我们同学也能做起来，不相信，请你拿出工具材料，跟老师一起做。

（教师把一张长纸条扭曲后两端联系在一起，并展示给学生看。）

师：请同学也做一个，由于我们没有蚂蚁做实验，但我们可以用笔来画画看，请你们在做好的纸带上从一端开始画，画满一周看看什么情况？

生：哇，老师又回到起点了，太神奇了！

生：老师怎么会这样呢，明明是在不同平面的呀……

生：太有意思， 怎么画的哦？

师：这个就是神奇的莫比斯带，它利用了人的错觉来形成的，而埃舍尔则把引入到我们的画面中来形成《红蚁》这么一张奇特的图形。

出示《五子十童图》

师：奇特的图形并不但国外画家们创作，在我们古代也很早创作出了很多作品，请同学看：《五子十童图》

生：好可爱呀，好多身体

生：好象有好几个也？

师：那同学数数有几个童子呢？

生：15个

生：10个

生：老师，有5个头10个身体但我不知道有多少个人？

师：……

（通过中外典型的奇特图形激发学生创作的情绪进而阐述创作方法）

师：看了这么多的图片，那么同学们想不想自己来创作一副奇特的视觉图形呢？

二、分析讨论，探究方法

教师出示5张图形， 分别介绍四种图形的创作方法：错觉、影子、同构、替代、正形与负形的组合

教师着重讲述正负的组合。

请同学观察《鲁宾杯》

师：你看到是什么？

生：人脸，老师

生：不是是杯子，老师

生：我怎么什么都不没有看到呀

师：那老师来教你怎么看哦，请大家仔细注意黑色花瓶，你就会发现两个人脸就成背景了把，如果你注意人脸呢，花瓶是不是又弱了呢？大家试试

生：老师我看见了，人脸、杯子都有。

师：这个就是我们组合奇特图形的一种方法——正形负形的组合。通过对比，图形与底纹的转换互借关系即正形负形的组合。

出示：中国的太极图形（进一步阐述正负形组合的方法）

正形与负形的指的是一个图形一般有图案部分及衬托图案的部分,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。在图形创意中,往往把两部分形有机的结合起来.。

三、游戏巩固   游戏（1—3）寻找隐藏的人像

图形5                     图形6                      图形7

师：图形5有多少人像藏在画中呀？

生：一个，

生：两个

生：……

师：他们是如何安排到画中去的呢？仔细看看，讨论讨论

生：利用的植物的边缘与白色背景的烘托……

师：图形6呢？有多少？

生：11个

生：13个

生：……

师：这个又是如何来分辨的呢？

生：老师我们通过树枝与背景烘托来找到的

师：那图7呢？

生：……

生：……

通过找寻图中人像进一步巩固学生的对正负形的理解

四、现实生活中的正形负形

师：有没有同学在现实生活中看到过正负形的组合呢

生：老师我吃苹果时有时候会在咬掉的边缘会产生某个图形

生：破损的树叶，有时候它会有图形出现

生：……

通过举例把课堂知识与生活实际结合

十一、布置作业，表达创意

1．    利用正形。负形的关系设计一个奇特的图形，并谈谈你的设计构思。

2．    要求：生动，构思巧妙，奇特

3．    下课前请学生上台展示，教师、同学进行评价。

十二、小结延伸

    通过今天的游戏，我想大家已经对美术中的某些奇特视觉图形有了初步的认识创作，所以老师我希望同学能在今后的美术作品中多出现一些奇特的图形，多给老师一些惊喜。

 最后，为了更好的满足同学们的兴趣，老师想向大家推荐两个网站，对同学可能有很好的启发哦！

埃舍尔作品集：http://pics.ahgame.com/article/showpic/7403.html

奇图观止：http://www.7picture.com