苏科版八年级上册第五章 物体的运动5.1 长度和时间的测量教案及反思

这是一份苏科版八年级上册第五章 物体的运动5.1 长度和时间的测量教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
授课课题：第五章  第1节  长度、时间的测量授课教师：授课时间： 一、教学目标 1、知道国际单位制中长度和时间的单位。 2、能根据生活经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度。 3、能根据常见的周期现象估测时间，能用秒表、手表、手机等测量时间。 4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差。二、教学重点、难点 能正确使用刻度尺，特别在读数时，要估读到分度值下一位。三、教学过程： 引入：经过一段时间的学习，我们感受到物理的美妙无处不在。连许多古诗中也常因物理原理的引入而更显其生动、直观。比如——“早发白帝城”（让学生集体诵读，特别对“千里江陵一日还”跟随重度）。其中“千里江陵一日还”让我们感受到小船在——运动，而且小船运动的——很快。具体表现在：“千里”表示“路程”，而“一日”表示——时间。  为了研究物体的运动，我们首先得学会测量长度和时间。这就是本节课我们要学习的内容。（板书： 5.1 长度和时间的测量一、长度的单位及测量）——我们首先学习。  什么叫“单位”；什么叫“测量”？ 下面我们通过“活动一”，从中找寻答案。活动一：比比眼力：目测课桌的长、宽，并比较它们的长度大小。比比技巧：不用尺，你如何证实自己目测的结果？说出你的做法！（其实你们刚才进行的活动就是在测量：测量——将待测的物理量与一个标准量（公认的标准量）进行比较。）   只是你们刚才所选择的标准量很多，以哪个作为最佳标准量呢？——得得到一个“公认的标准量”！  （1、长度的单位： SI：米——m）   其实1米的标准经过多次更改，目的是为了保持其恒定不变。        展示上述材料，一开始于1789年以巴黎子午线的40000000分之1为1米，后来于1983年以光在真空中299792458分之一秒内通过的距离定义为1米。  下面我们来了解一下“自然界中一些物体的长度”：小到微观粒子，大到宇宙天体，上面是以 “米”作单位，有……，有否发现下边还有一排单位。原来为了描述不同的物体，长度单位除了主单位以外，还有一些常用单位比如：千米、分米、厘米……等。那么相邻单位间进率如何？……  接下来我们来进行即兴练习：(1)一中学生身高1.73____=________cm (2)沪宁高速全长 275____=_________m   了解了单位后，接下来我们来学习长度的测量。其测量工具是“刻度尺”，提及测量工具，我们曾在《物态变化》中学习过“温度计的使用”，任何测量工具拿来就用？——NO！得先观察！请你观察屏幕上的刻度尺（如图），从中你能获得哪些信息？  观察到：量程、分度值、零刻度线、单位。接下来我们学习刻度尺的使用，请你阅读P104相关内容，我将请同学上讲台展示“刻度尺的正确使用”。（关键讲清读数时“估读到分度值下一位”）     刻度尺会正确使用了吗？那么我们就来进行活动二： “测量一张物理书内页的厚度”，请同学们交流合作进行尝试。（在活动过程中学生发现一张纸无法直接测出，改为测一本书的厚度。——抓住这个“转变”。问：我让你测一张纸厚度，你为什么测一本书的厚度？——一张纸太薄了，无法测出。由此引出“测多算少法”，引导学生填表“名称”，并进行实验。）活动二: 测量物理课本内页纸张的厚度。 实验次数  一张纸的厚度/mm                 我们取哪个结果？由于我们在测量时要估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生“误差”，那么如何减小误差呢？“减小误差的方法：多次测量，取平均值。”刚才我们成功的用刻度尺正确的测出了一张纸的厚度。若在生活中，身边没有刻度尺，怎么挑选到合适尺寸的物品呢？——其实我们自带特殊的刻度尺“有趣的人体尺度”……。 接着我们学习“时间的单位及测量”（二、时间的单位及测量1、时间的单位：  SI：秒——S   ）  介绍：小时、分及其换算。2、时间的测量：结合书本，屏幕上展示“机械秒表”，进行活动三。活动三：学会使用秒表。1、观察：大表盘指针转动一周所经历的时间是_______s，大表盘的分度值是________s。小表盘指针转动一周所经历的时间是_______s，小表盘的分度值是________s。        2、用秒表测出你十次脉搏的时间。                   板书：   5.1 长度和时间的测量 一、长度的单位及测量：   1、长度的单位：   2、长度的测量：P104二、时间的单位及测量：   1、时间的单位：   2、时间的测量：