小学数学人教版三年级下册24小时计时法教案

这是一份小学数学人教版三年级下册24小时计时法教案，共4页。

教学目标：1.结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间关系，并能熟练地转换。
使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学过程：
情境导入
出示起床、学习、放学、吃晚饭的图片，并出示它们的时间。
师：它们4个时间有什么不同？
生：起床与学习的时间前面有“时间词”。
师：不错，像这样有“时间词”的计时方法，我们称为12时计时法。而像“19：00”“16：00”等这样不用时间词的计时法，我们称为24时计时法。
这节课我们就来学习24时计时法。（板书：24时计时法）
探究两种计时法之间的关系
感悟24时计时法的优越性
师：同学们，觉得哪种计时法更方便呢？
生：24时计时法。
师：那同学们在哪些地方见过24时计时法呢？
生：电子表上，电脑上，电视机上等都是24时计时法。
师：那这么多都在用24时计时法，我们接下来就来好好研究一下24时计时法。
认识“时间尺”
（1）课件演示：钟面上动态呈现从0时走到12时，在整个演示过程中，提醒学生注意钟面的旁边出现了什么变化？从0时到中午12时，经过了几小时？
课件演示：钟面上再次动态呈现12时走一圈再回到12时，同时出现：钟面的外框也顺次画上蓝色的横线，
提问：从中午12时到夜里12时，又经过了几小时？
经过一天，钟表上的时针走了几圈？一天是多少小时？
板书：时针一天走了2圈，一天有24时。
师：如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开，就是这样的。
课件演示：“时间尺”的展开过程
介绍“时间尺”
提问：
①钟面上只有12时，13时-24时又是怎么回事啊？
②时针第一圈从什么时候到什么时候？经过了几小时？
③那你能在时间尺上找到时针所经过的第二圈吗？经过了几小时？
12时计时法与24时计时法之间的转化。
（1）提问：现在你能说一说0-24时所表示的具体时间吗？
可任意指两个，如3时、15时，请学生用12时计时法表示出来。（板书：3时表示凌晨3时，15时表示下午3时。）
（2）请学生在24时计时法中任意选几个时刻，用12时计时法表示。
提问：12时计时法与24时计时法的不同在哪里？它们又有哪些相同点？
理解24时与0时
提问：24时表示什么时候？0时表示什么时候？
24时表示一天的结束，0时表示一天的开始，因为一天的结束就意味着另一天的开始，24时又可以叫0时。
巩固练习
用24时表示下面的时刻
晚上12时 下午6时30分 凌晨4时
练习十八第1题
练习十八第2题
课堂总结
这节课你有什么收获？
收集一些用24时计时法表示的场景。