初中美术浙美版九年级上册第1课 城市雕塑教案

1教学目标

1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

2学情分析

城市雕塑对学生是既熟悉又陌生，熟悉是因为他们生活在城市当中，经常在街头和广场上看到雕塑，陌生是因为他们往往视而不见，还因为一些著名的城市雕塑是分布世界各地，很少有机会看到，所以美术课堂的多看多引导尤为重要。

3

重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

新设计

课前准备

　　（学生）收集一些有关城市雕塑作品或现实生活中的雕塑作品资料。

　　（教师）课件

教学过程

一导入：

1.创建情景，出示图片。

美国纽约 《自由女神像》

丹麦 哥本哈根 《美人鱼》

中国 青岛《五月风》

2、提出问题 激发兴趣

猜一猜：图片中的雕塑是来自 什么国家和城市？

二：点题：

出示课题

城市的眼睛 ——城市雕塑

概念理解

*城市雕塑：是指现代城市公共空间的三维艺术品。

*雕塑家应用形体和材料来表达设计意图和思想设置在公共环境中赋予人们感 受和联想的室外雕塑。

三、深入

1、出示乌鲁木齐《飞天雕塑》组图

学生思考并回答 你觉得这个雕塑美吗？ 放在这里是否协调

欣赏各国城市优秀公共雕塑作品

法国巴黎《大拇指》

荷兰阿姆斯特丹《锯木者》

澳大利亚墨尔本《倒立的人》

美国洛杉矶《偷窥》

城市雕塑的审美特点

城市雕塑的形体美

形体美是雕塑形式美的灵魂。雕塑的

形体，不仅要比例匀称，结构严谨，更要过形体展示形象的动势、情绪与生命力。

出示《珠海渔女》等

（2） 环境的特定美

这是城市雕塑的首要特点。作品是为特定的位置创作的一般不能轻易移动

变位。它只追求布置在特定环境中的艺术效果，不必要求去适应各种不同的位置。它必须结合于相应的特定场所的空间结构、性质功能、情调氛围以及尺度比例，从而以环境紧密地构成有机的整体

A、出示图片 青岛海上公园雕塑《帆》

丹麦 哥本哈根 《美人鱼》

B、跃跃欲试（课堂实践——2位学生上台设计制作）

目标：请你利用磁力棒设计一座适合住宅小区背景的雕塑和适合游乐场的雕塑 时间：5分钟

C、课堂提问（请坐位上的学生回答）

城市雕塑美在哪里？

为什么一个城市需要雕塑

（3）、 材质美和永久性

由于城市雕塑作品要在室外长期存放，决定了其使用的材质必须是能经风耐寒的硬质材料。从城市雕塑的起源和功能上可以看出，人们正是着眼于他的永久性。物质材料的永久性用于承载所表达的思想观念的永久性，也保证了艺术形象的永久性。城市雕塑作品一方面固然是为当代所建，但另方面客观上也是为了千百年后的后代而制作，在遥远的未来仍将发挥作品的艺术感染力。许许多多优秀的古代雕塑能保存至今，抵抗住了自然和岁月的销蚀，也正是由于这一点。可惜有许多作品却因人为的因素，如战乱、社会政权的更迭和政治的动荡而毁于一旦

4、城市雕塑的功能

（1）、城市雕塑视觉和体验

城市雕塑的特定位置决定了特定的视距和视角。如有的作品只能 从远处，而不能从近距离观看；有的作品位于高处，不能有平时的视角。这时，必须考虑特殊的艺术处理，视差、变形，某些部位的拉长和缩短，某些部位的强调和减弱......某些特定的背景也影响到作品的艺术处理。

示图、底特律城市雕塑正侧面

（2）、体量与夸张

示图、雕塑《火烈鸟》、《大拇指》

（3）点缀与参与

示图、《猫》等.

雕塑与我

（1）、欣赏佳作，谈谈真实感受

你怎样看下面的环境雕塑作品？ 给出你的评价好吗？

图1、北京王府井商业大街雕塑

图2、日本剧场前雕塑

图3、青岛八大关公园雕塑

（2）学生继续回答课中提问

城市雕塑美在哪里？

为什么一个城市需要雕塑

出示本课开头乌鲁木齐《飞天》结果照片

四、课堂实践

利用废旧物品为新校园、社区、公园等场所设计制作一座雕塑