初中岭南版6 中国象棋趣味造型教学设计及反思

这是一份初中岭南版6 中国象棋趣味造型教学设计及反思，共3页。教案主要包含了组织教学 调节氛围，新课导入 认识象棋，讲授新课，探究象棋，小组合作，制作象棋，作业展示 对弈象棋等内容，欢迎下载使用。

1.感知中国象棋的来历、游戏规则以及各棋子角色造型特征设计运用雕塑技能进行棋子角色的造型设计。
2.在探究中认知中国象棋极其游戏规则，在欣赏中熟悉各棋子角色造型特征。
3.培养热爱祖国传统文化的情感和自信。
2学情分析
本课的教学对象是七年级学生，因刚进中学，他们对初中的美术具有较强烈的好奇心，特别是对于动手制作的造型表现领域具有很高的学习兴趣。本教材着重从学生课余感兴趣的象棋游艺入手，引导学生关注学科的多元渗透与发散思维知识迁移的学习方式。
本课内容以象棋趣味造型设计为主题，采用立体雕塑造型的形式。七年级学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、捆绑、甚至焊接等。他们愿意并接受新事物，做自己好奇且没有做过的事情，但由于学生来自城乡结合部，受家庭条件的影响，学生的知识面窄，对于设计和制作方法，有的学生需要一定的时间认真研究学习，有的学生不会利用各种材料的独特性而进行巧妙地创新设计，或者不能够主动大胆地进行个性化设计，出现照搬范作的现象。教师借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，在欣赏制作过程中不同层次的学生可以侧重不同问题进行构思制作，实现分层次的学习。另外，准备大量的作品供学生欣赏、分析、比较，启发学生的创作思维。
本课由欣赏探究到表现创作，教学内容范围跨越古今中外，教学活动由课内扩展到课外，使课堂教学延伸，有利于知识巩固，创作品味的提高，更有利于培养学生的创新精神与自主发展的能力。
3
教学重点：以轻泥材料雕塑手法，进行棋子角色的造型设计。
教学难点：体现不同棋子角色的造型特征。
4教学过程
教学过程
一、组织教学 调节氛围
预备铃响后，做好课前整顿纪律以及检查学生学具的准备情况。
二、新课导入 认识象棋
1.置疑导入：师在黑板上书写一个“车”字，让学生读出读音，之后再书写一个“車”字，再请同学读。这是一个多音字，作为中国象棋的棋子时，读音为“ju”， 引入本课主题——中国象棋。
2.初识象棋：除了“車”之外，中国象棋的棋盘上还有哪些棋子（）？你还了解中国象棋哪些知识？我们班上有象棋高手吗？
3.认识象棋：知识抢答！
象棋游戏的由来(讲历史故事:楚汉战争)
小结：中国象棋是古代战争模式的再现，棋盘就是战场。今天，我们就要再现古代战场，让我们一起来进入新课学习）
【设计意图】 “車”是一个多音字，只有作为中国象棋的棋子时，才读“ju”，以此引入本课主题——中国象棋。
三、讲授新课，探究象棋
1. 探究中国象棋的文化
播放视频，欣赏秦兵马俑造型
【设计意图】 认识中国象棋与中国传统文化的关系，理清中国象棋与中国古代人物形象的一脉相承，烙下中国文化元素。
2.探究中国象棋棋子角色所代表的人物
提问：你们知道中国象棋的32个棋子各代表了什么角色吗？人物之间的衣着、配饰等造型又有什么不同呢？
教师展示《三国演义》人物图片 。提问：古人衣着服饰跟我们现代人相同吗？有什么区别？
板书：头饰、衣着、随身物品
【设计意图】 引导学生仔细观察，进一步认识中国象棋棋子角色的形象特征，积累视觉感受，为下一步制作做准备。
3.探究棋子的制作方法
放映教师制作橡皮泥雕塑的视频，请学生总结手工制作过程四个步骤。教师板书：橡皮泥雕塑的制作方法
⑴用手捻成可站立的圆柱体
⑵用牙签将其连贯起，注意比例要适当
⑶将衣袖、头发等接上
⑷加上五官与其他装饰
【设计意图】 用微课直观演示的方法，让学生快速高效掌握橡皮泥手工制作棋子角色的方法。
四、小组合作，制作象棋
想不想自己动手制作一件生动有趣的雕塑作品呢？
课堂练习要求：
（在优美的音乐中，学生制作，教师巡回辅导，若发现好的作品，教师要在全班同学面前及时展示。）
五、作业展示 对弈象棋
1.选择形象生动、做工精良的棋子摆在棋盘上。
2.学生互评：给各小组代表作评价，并评选出最佳制作奖和最佳创意奖的作品。
3.教师点评学生作品。
五、课后延伸：
组织学生用自己制作的棋子进行短时快棋比赛。
板书设计
中国象棋趣味造型
一、兵马俑的造型特点：细腻、写实
二、什么是雕塑？
用金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各种艺术形象。
三、橡皮泥雕塑的制作方法
⑴ 用手捻成可站立的圆柱体
⑵ 用牙签将其连贯起，注意比例要适当
⑶ 将衣袖、头发等接上
⑷ 加上五官与其他装饰
四、课后作业：课后创作一个自己喜欢的人物造型，要显示个人特色。