初中美术岭南版八年级上册11 传统纹饰·民族风格教学设计

这是一份初中美术岭南版八年级上册11 传统纹饰·民族风格教学设计，共3页。教案主要包含了教师活动，学生活动，设计意图，探究活动一，学生探究，练习活动一，学生实践，设计要求等内容，欢迎下载使用。
11　传统纹饰·民族风格1教学目标 教学三维目标：知识技能目标欣赏评价民间工艺的装饰纹样，初步了解传统纹饰的艺术手法与风格特点。
基本了解适合纹样的表现手法与设计技巧，初步运用设计原理完成装饰纹样的创作。
能够通过口头或文字的方式描述表达传统纹饰的创作寓意过程与方法通过对民间工艺的视觉审美欣赏来深刻感受传统文化的精湛美妙之处，感悟人文生活中的宝贵艺术价值。
通过纹饰的造型对比，形象了解装饰纹样的适合特性。
通过对不同年代、民族的工艺装饰的欣赏评价，理解民族风格的特征和寓意。情感态度价值观在审美欣赏中感受艺术人文的博大精深，体会人类的伟大的创造性能力与精益求精的精神追求。
关注校园以及社区，用审美眼光去重新发现身边的美，用设计的角度去欣赏生活艺术。
懂得欣赏珍惜人文遗产，尊重爱护劳动者创造的艺术价值，提高审美素养与层次。2学情分析 我校八年级学生在过往系统性的美术课教学中掌握了基本线绘技能，对装饰这一艺术手法有着最生活化的需求和简单了解，关于审美能力的掌握尚处在学习阶段。而长期欠缺的优秀学习习惯和学习氛围，导致学习方法运用和学习态度上还欠缺主动性，在审美素质层次和欣赏语言能力上往往表现欠佳。3重点难点 1、理解纹饰设计的寓意和民族性2、纹饰造型的创作与设计的方法和技巧4教学过程 活动1【导入】课堂导入 【教师活动】运用课件展示上学期的校园写生作品，并从多张学生作品的共同特点中引导学生发现学习内容，板书明确本课课题。【学生活动】在观赏和回忆中集中思维方向，清晰本节课的学习范畴和主题。【设计意图】校园写生作品是学生在七年级入学初期进行的，再次展示具有亲切感。在回忆中也能发现经历了一年多的成长，会以用不同的角度、不同的观念再次去观察校园。活动2【活动】课堂展开1　 【教师活动】以我校两栋古建筑装饰工艺“精美绝伦”为兴趣点，使用课件引导学生从视觉享受上感知传统装饰“强”之所在。展示课题“传统纹饰·民族风格”【学生活动】审美欣赏【设计意图】课件从多角度较为完整的展示了古建筑繁杂多样装饰工艺种类，利用视觉冲击力诠释民间工艺的鬼斧神工之妙。利用音乐的巧妙结合，从视听双维度营造一个高品味的欣赏大餐，使学生沉浸于建筑装饰的华丽与复杂的审美感叹中。活动3【练习】课堂展开2 【探究活动一】自主探究传统纹饰的主要分类：几何纹、植物纹、动物纹和人物纹。【学生探究】就课本p38-p40页的图例进行讨论分析，标注分类。【设计意图】通过简单的概念认知，初步分辨传统纹饰的种类。活动4【讲授】课堂展开3 【教师活动、以教材中的几种“鸟纹”进行对比行赏，引导学生思考这些年代和民族风格迥异的传统纹饰都有什么样的共性，理解纹饰的抽象造型与深厚人文内涵。【学生活动】思考感受纹饰的表现形式与特点，重点理解纹饰所赋予的深厚寓意。【设计意图】运用同类对比加深对纹饰造型的想象和理解，感受纹饰造型变化的多样而统一的特征。活动5【练习】课堂展开4 【练习活动一】参照《如意云纹缂丝》，把云纹进行几何化创作。【学生实践】进行简单的纹样拉伸设计练习【设计意图】利用线条拉伸的方法，引导学生依据外轮廓框的造型变化去进行简单的纹饰设计，让学生在实践中更清晰体会传统纹饰的设计方法。活动6【讲授】课堂展开5 【教师活动】提出纹饰在设计上的的适合特征。以《龙蝶蛙鸟纹童围兜》《山西灵石王家大院》《汉代瓦当拓片》为例。【学生活动】思考感受适合纹样的表现形式与特点，重点记住外轮廓框的运用以及纹样的完整性要求。【设计意图】运用图例对比加深对设计概念的形象理解，版绘出来的外轮廓框也为学生进行创作活动提供参照。活动7【作业】课堂展开6 【设计要求】运用课本中的“传统纹饰造型”图例，自由组合进行创作，【能力要求】在简单掌握适合纹样设计技巧的基础上，更进一步尝试设计出完整复杂的装饰纹样。【设计意图】用逐层添加、逐个击破的方法，引导学生完成较复杂纹样的设计创作，完整体验设计过程，初步明白设计意识。以降低操作难度来获得作业的较高完成度。活动8【讲授】结语 【学习延伸】用审美眼光去重新发现身边的美、用设计的角度去欣赏生活艺术。拓宽学生发现美的空间，引领学生以美感去体验融入日常生活的各种艺术。【学生收获】聆听和观察，回味本课内容，独立思考要以何种眼光关注社区生活。