高中物理第一章 运动的描述3 运动快慢的描述──速度教案及反思

这是一份高中物理第一章 运动的描述3 运动快慢的描述──速度教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，设计思路，教学重点和难点，教学资源，教学设计等内容，欢迎下载使用。
1、知识与技能
（1）、正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义；
（2）、知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法，了解生活实际中的某些直线运动的速度的大小的数据
（3）、理解平均速度的概念，会用平均速度的公式解决一些简单问题
（4）知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别
2、过程与方法
（1）、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。
（2）、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。
3、情感态度与价值观
由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。
二、设计思路
通过和初中的知识比较，区分并加深对速度的理解，按照位移－速度－平均速度－瞬时速度－速度和速率的顺序递进教学，矢量型和比较教学是这节课的主线。
结合实际生活中的例子，给学生感性的认识，可以增加学生学习的兴趣。
学生回答问题时，答案要加以修正，引导学生向正确的答案和科学的学习、研究方法努力。
三、教学重点和难点
1．教学重点及其教学策略：
重点：平均速度与瞬时速度的概念及其区别
教学策略：通过实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：
难点：怎样由平均速度引出瞬时速度
教学策略：通过数学上微元法的思想来推导和加深学生的理解，同时可以为后面的类似的问题埋下伏笔。
四、教学资源
充分利用现代化教学技术，通过多媒体课件，形象地再现物体运动的情况；挂图、实物投影。
五、教学设计
六 课后反思
速度这个概念在初中已经学过，但是初中只是粗略地讲速度是描述物体运动的快慢，初中的定义是路程除以时间，而且，初中没有接触矢量这个概念，所以，在初中的知识范围内，速度和速率是不分的，所以，高中阶段是对初中部分要加深，而这恰恰也是学生容易混淆的地方，所以我们可以运用比较的方法，结合初中的知识进行比较、加深，同时加深学生的印象和理解。
教师活动
学生活动
点 评
一、引入新课
问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？
问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。）
二、新课教学
1、坐标与坐标的变化量
在坐标轴上，每一点都表示一个位置，用一个坐标值来表示，坐标轴上的两个不同位置的距离即坐标的差值，称为坐标的变化量。因为在本章我们只考虑直线运动，并以这条直线为X坐标轴，这样，物体的位移就可以用坐标的变化量来表示。
ΔX＝X2－X1，ΔX的大小表示位移的大小，ΔX的正负表示位移的方向。同样，可以用Δt＝t2－t1表示时间的变化量。
2、速度
提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？

提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？
老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？
老师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板书： 速度的方向就是物体运动的方向。
3、平均速度
在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。
例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？
师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。
说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒跑了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这100米内（或10秒内）的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。
由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。
4、瞬时速度
如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。
在Δt时间内，我们只能够求出物体运动的平均速度，当Δt趋向于0时，这一段时间就是某一个时刻，所以瞬时速度就等于在趋向于0的Δt时间内的平均速度。v=lim ;同时，在某一个时刻，物体必定在某一个位置，所以瞬时速度是物体在某一时刻或经过某一个位置时的速度。
板书：瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。
比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。
5、速度和速率
在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。
6、巩固训练：
(1)、一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，第二s内平均开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。
（2）、光在真空中的速度是3×108 m/s，一光年（光在一年中传播的距离）相当于多少米？如果有一颗恒星距离地球4.0×1013Km，它发出的光要多少时间才能到地球？
三、小结
1、速度的概念及物理意义；
2、平均速度的概念及物理意义；
3、瞬时速度的概念及物理意义；
4、速度的大小称为速率。
学生回答: 运动的快慢不同。
学生通过计算回答：火车运动的快。
学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
学生：那比较谁通过的位移大。
学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。

学生：初中的速度的定义是：速度等于路程除以时间。区别在于一个是路程，一个是位移，而且现在是用比值法定义。
学生回答：每秒平均跑10m。
学生计算得出：
通过生活中简单的实例，引入新课。
一方面可以加深对物体运动快慢的理解，引入速度的概念，同时可以培养学生分析问题、解决问题的能力
通过比较位移和距离的差别，使学生形成速度的矢量的认识
通过时间和时刻的区别，强调，即使在很短的时间内，用v＝s/t计算出来的也是这一段时间内的平均速度
有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。
区分时刻和时间。由平均速度推导到瞬时速度是学生理解的一个难点，可以通过数学的知识来辅助学生理解。
光年的概念在后面的学习中还会碰到，这里给学生介绍后，为以后的学习扫清障碍。
四、布置作业：
认真理解表示物体运动快慢的几个物理量的区别；
认真阅读课本的阅读材料，将课本的知识和日常生活中，乃至科学技术的运用结合起来，学会纵向和横向比较
完成课本后面的练习。
板书设计
三、 运动快慢的描述 速度
1、坐标与坐标的变化量
2、速度
(1)、速度是表示运动的快慢的物理量，
（2）、定义：等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
（3）表达式：v＝s/t
（4）、单位：
（5）速度是矢量： 速度的方向就是物体运动的方向。
3、平均速度：描述物体在一段时间内的平均的运动的快慢
4、瞬时速度
（1）、瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。
（2）瞬时速度是矢量
5、速度和速率
（1）、速率是物体速度的大小
（2）、速率是标量