初中美术苏少版九年级下册造型天地（造型·表现）第2课 以刀代笔教学设计

这是一份初中美术苏少版九年级下册造型天地（造型·表现）第2课 以刀代笔教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，课时安排 1课时，教学重点与难点，教学方法与手段，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《以刀代笔——木刻版画》教学设计 一、教材分析    本课属于造型•表现学习领域。版画在工具和材料上与一般的绘画形式有着天壤之别。由此，版画也形成了自己最为独特的艺术形式，其中作品可以重复印制的特点是别的画种所不能具备的。本课从木刻版画入手，集绘画、制版、印刷为一体。学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白效果。由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。二、学情分析    本课教学对象是九年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。三、教学目标1、认知目标：了解版画的艺术特点和丰富的艺术表现语言，了解木刻版画的制作技法和形式特点。2、技能目标：学习和应用木刻版画的技能、技法和制作过程，体验木刻版画作品中独特的艺术语言。3、情感目标：体会版画的艺术语言，感受版画这一艺术形式下作品的表现力和形式美。四、课时安排    1课时五、教学重点与难点1、教学重点：木刻版画的艺术特点和制作方法。2、教学难点：体验版画作品中独特的表现语言和形式美感。六、教学方法与手段1、教学方法：欣赏、评述、尝试、讨论、合作、创作等。2、教学手段：课件、示范、视频、实物等。七、课前准备1、教师准备：多媒体课件、木板、木刻刀、油墨、滚筒、木蘑菇、印纸。2、学生准备：预习木刻版画相关知识，准备木板、木刻刀、油墨、滚筒、木蘑菇、印纸、复写纸以及自己所喜欢的简单的图案素材(可以搜集也可以自己画)。  八、教学过程教学环节教师活动学生活动预设设计意图导入阶段    同学们，你们去过扬州哪些著名的旅游景点？    你认为最具有文化艺术底蕴和学习价值的是哪个？导入扬州双博馆图片，以及雕版印刷场景，问大家在双博馆有没有见过这样一个场景？除了雕刻文字还能雕刻什么？引出雕版印刷书籍的插图。雕版印刷是运用刀具在木板上雕刻文字或图案，再用墨、纸、绢等材料刷印、装订成册页或书籍的一种特殊技艺。    雕版印刷书籍中的插图其实就是木刻版画！发展至今，木刻版画已经具有独立的艺术价值与地位。    今天我们的课题就是“以刀代笔——木刻版画” 学生：瘦西湖、个园、何园、双博馆、科技馆、朱自清故居等学生：双博馆  学生：雕版印刷，还能雕刻图案   雕版印刷书籍中的插图其实就是什么画呢？学生：木刻版画！    通过问题、情景引入，激发学生的学习兴趣，并了解雕版印刷与木刻版画的关系，激发学生的自豪感！                            新授阶段                       新授阶段                                     新授阶段     1、特点    比较不同表现技法刻画的人物,你能说出版画不同于素描的最大特点是什么?   木刻版画不是用笔直接画的，是用刀，刀法具有果断、直率的感染力也就是刀味；在木板上刻的，所以有木味；最后印刷也就有了拓印味。所以木刻版画有作者的画、刻、印等特征。     2、概念木刻版画是在木板上通过画稿、刻板、印刷完成的图画，是间接艺术，通过 “版”做媒介再转印于纸上。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为“复数性的艺术”。它不同于直接性表现的其他绘画形式。     3、历史与发展    ①、版画最早诞生在中国。公元868年唐咸通九年《金刚经》的扉页木版画是世界公认最早的版画。    ②、20世纪30年代我国创作版画开始复兴，这离不开我们熟悉的一个人——鲁迅先生。他将西方版画引进中国，编辑出版了很多本木刻版画的画册，为普及版画艺术作出了重要的贡献。鲁迅先生可以说是中国现代木刻的奠基者。    欣赏李桦的《怒吼吧，中国》《团结就是力量》，由于版画可以利用手工拓印，便于散布，能够“变成大众革命的武器”，所以李桦的作品就饱含了革命斗争中坚强不屈的气息。    今天，中国木刻版画也跟随时代，不断发展！（欣赏当代作品）    4、木版画常用的工具：木刻刀、板材、油墨、滚筒、拓印用的纸张等工具材料    木刻刀的介绍    常用的刻刀为：斜刀、平刀、圆刀、三角刀    握刀要注意什么？注意安全，用刀时左手勿置于刀前。     不同的木刻刀刻印的效果是不一样的（教师实物投影示范，学生跟学试一试）           5、阴刻阳刻    阴刻：白线黑地    阳刻：白地黑线    作品中什么图象采用阴刻方法为主？什么图象采用阳刻方法为主？      6、对比“实景图例”和“黑白稿”, 学生分小组讨论： 构思版画底稿时要注意些什么 ?     版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。设计黑白稿时，不仅可以夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。 7、教师师范（视频师范）      ①、画稿：可以利用复写纸将设计好的画稿拓印到木板上，或者直接在木板上画稿。    ②、制版：刻（三角刀刻细线，圆口刀刻粗线，平刀、斜刀负责大面积挖刻。在制版时一定要注意安全，用刀时左手不要放置于刀前。    ③、印刷：用滚筒均匀上油墨，再上纸，压实。有的地方可以用木蘑菇或马莲反复摩压纸面，使其均匀附着油墨，以达到理想印制效果。    ④、完成并签名（印数、作品名、作者、印制日期  ） 引导学生说出木刻版画最重要的艺术特点就是概括、简约、精炼。     在了解了特征基础上请同学们先说一说木刻版画的概念是什么？             欣赏李桦作品中，你感受到了什么？           学生：安全 试一试 ： 在小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同? 三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的粗线，平刀、斜刀负责大面积挖刻。  学生：牛是阴刻      牧童是阳刻   简洁、单纯、平面，夸张主体，省略不必要的细节等。       学生看完视频后尝试总结版画制作的方法步骤            通过木刻版画与素描相比较，直观感受到木刻版画的特点。理解刀味，木味，拓印味，从而理解木刻版画的制作！    让学生先试一试说说木刻版画的概念。      了解历史，增强民族自豪感！        感受李桦作品的刀味，木味，拓印味，理解当时木刻版画的时代意义。            通过示范，让学生直观清晰的了解一些简单的用刀的方法       用同一幅作品中的阴刻、阳刻鲜明对比，让学生一目了然地理解阴刻、阳刻。 实景图例和黑白稿的对比让学生更好的理解木刻版画构思底稿时的注意事项。     视频的制作在有限的时间内让学生更加直观地了解并总结木刻版画的步骤和注意事项。学生实践    两人一组，以熟悉的形象为题材，以刀代笔，按照所总结的方法步骤制作一幅简单的黑白木刻版画。时间约15分钟 完成的作品张贴于黑板上学习和应用木刻版画的技能、技法和制作过程，体验木刻版画作品中独特的艺术语言。展示评价    学生自评、互评，说说以刀代笔的感受。教师点评并总结。 约5分钟时间学生大胆地自评、互评。师生互动交流，培养学生的语言表达能力。让学生享受成功的喜悦。拓展延伸    水印木刻是运用水质颜料和宣纸来印刷的木版画，是世界上最早的木刻形式，与雕版印刷一样起源于我国。感受木刻版画的另一种拓印的方式以水印木刻为拓展，丰富木刻版画的艺术语言！板书设计 以刀代笔——木刻版画一、特点二、概念三、步骤——1、画稿  2、制版  3、印刷