初中美术造型天地（造型·表现）第4课 动感生活教学设计

《动感生活》第一课时

教学目标

（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。

（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。

（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。

教学重、难点

教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。

   教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。

教学准备

各种动态人物图片、铅笔、纸等

教学过程

一、导入

大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。

教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？

引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。

教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。（板书课题：《动感生活》）

【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。】

二、新授

1、抓住人物头身比例、动态线及关节

（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线

教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？

学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……

教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？

学生：重心线和动态线。

教师：这里我就不再重复赘述了。

（2）抓住关节

教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？

教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？

学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。

教师引导学生观察运动中人物关节变化，所以我们在观察时，除了把握住人物的整体动态以外，还要注意观察细节，观察身体各关节处的细微变化。

【设计意图：本环节为如何画做铺垫，引导学生在描绘动感人物之时，要注意观察并抓住人物的头身比例、动态线及关节变化。】

2、欣赏名师作品

（1）欣赏亨利摩尔《做作业的女孩》

教师：有一位大师亨利·摩尔已经描绘了一幅动感生活，我们一起来欣赏一下《做作业的女孩》，看图说话，谁能用简单的语言描绘小女孩做作业的过程？

学生：小女孩先开始很认真做作业，然后她好像遇到了难题，开始抓耳挠腮，一只手拖着脑袋思考，然后双手托腮继续苦思冥想。

教师：小女孩前四个动作差不多是一样，但是画家展现出来不一样，哪里不一样？

学生：角度。

教师：我们在绘画时，可以向大师一样，描绘运动过程，也可以选取一个合适的角度重点刻画。

（2）小组讨论《油彩未干的画布》与《端着一筐石头的男孩》

教师：《油彩未干的画布》与《端着一筐石头的男孩》为什么画家要选择小女孩是侧面，小男孩是背面描绘呢？

学生A：从侧面描写能很好的体现小女孩步伐迈的特别大，体现出她非常的匆忙；从面部看出她叼着笔，急的连笔都没有时间放在左手上；而且和画名联系，这个侧面能更全面的看到她手上拿的画布。

学生B：背面描写感觉小男孩很凄凉，一只腿撑在篮筐下，感觉石头非常重，是他身体不能承受之重，可是他还想把它端起来。从他的动作、他的衣服、他的背影都体现出他生活的窘境，生活的艰辛。

教师：原来适合的角度，能更好的展示出人物的情绪与他们的生活状态。

【设计意图：从大师作品中寻找本课作业形式，可以用九宫格形式记录过程，也可以选择适合的角度描绘片段，】

3、欣赏学生作品

（1）欣赏《电视中拳击比赛》

教师：除了画笔记录，我们还可以用什么方法捕捉动感生活呢？

学生：照片或者视频。

教师：这里有一段精彩的拳击视频，思考你会如何记录下这精彩瞬间？

学生：有同学说这么快，太难画了，有同学说可以暂停。

教师：没错，我们可以选择一个角度描绘片段；也可以多暂停几次，用九宫格的形式来记录过程。好，如果你是在现场欣赏呢？不能暂停，你们是不是要快点画？其实像这样快速写生的绘画方式，我们称为速写。速写是一个使眼、手、脑同时动起来的很好练习，是帮助我们画那些活跃移动对象的好方法。今天我们就用速写的方法来记录动感生活。

教师：看《电视中拳击比赛》学生作品：他就是选择了几个片段，有直拳、勾拳，记录了比赛的过程，但是小画家是如何区分两个选手的呢？除了画选手，背景上还画了写什么？

学生：一位上衣黑色的，裤子白色的；另一位上衣白色，裤子黑色的。背景上加了许多线条。

教师：简单的黑白对比来区分。很有想法，并且背景加上了动感的线条，营造当时拳击赛场上生死一搏的动感时刻。

教师：有人疑惑了，那速写和素描、油画有什么区别呢？

学生：速写简单，素描、油画比较难。

教师：速写是素描、油画的基石，有的速写是为了油画创作，特意只画明暗关系，有的速写为了表达情绪、表现动感，只画轮廓没有画眉眼。每一位画家关注的点不一样，所以在速写时省略的东西也就不一样了。速写它的特点一个是快。

【设计用意：让学生理解速写的含义，体会速写的特点以及欣赏速写多种表现形式，明确本课是用速写的方式记录动感生。】

4、教师示范

教师：欣赏了这么多作品，老师也想来实战一下，我准备画“刀锋战士”他是谁呢？介绍人物，言归正传，我选择侧面来重点刻画，侧面能更好的体现他身残志坚，永不言败的品格。

带着问题看视频

[1]作画过程可分为那几步？

[2]从这段视频中，有什么值得你学习的？

学生：分为四步：定点头身比例、动态线、外轮廓、细节。在定点、画动态线及外轮廓时可以用笔轻一点，在确定人物外形和画细节时可以用笔重一点。人物衣纹用弯曲褶皱的线条，表现人物的动感。

教师：我还可以用九宫格形式来描绘过程，示范立定跳远。利用火柴人加深学生理解。

【设计意图：可以选取角度描绘片段，也可以用九宫格形式记录过程。他们共同点都是要抓住人物动态，利用火柴人加深学生理解。】

5、作业内容与要求

内容：用速写的方法描绘运动场上运动员们的动感时刻。（二选一）
（1）九宫格形式描绘人物运动过程；（2）适合的角度重点刻画人物片段。

教师：把握人物动态能力强的学生可以用九宫格形式记录运动过程；描绘细节能力强的学生可以选择适合的角度重点刻画人物。

要求：注意人物头身比例、动态及关节细微变化。

（8）点评：组内点评、生评、师评

根据作业要求，可以从头身比例、动态线、关节三方面点评。

（9）拓展

除了用速写的方式记录我们的动感生活，我们还可以给它上颜色、还可以更有创意，比如人物的头部放到了箱包上，插上了想象的翅膀。线条、色彩、写生、夸张，多样的绘画方法记录了我们的热情，课后感兴趣的同学可以对你们的画作进行再加工。

板书

动感生活

       ——速写

比例       过程

动态线

关节       片段