初中美术冀美版八年级上册7.学做浮雕教学设计

这是一份初中美术冀美版八年级上册7.学做浮雕教学设计，共8页。教案主要包含了讲解制作步骤等内容，欢迎下载使用。

知识与能力：了解浮雕的概念和分类, 了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
过程与方法：学习用陶泥制作一个浮雕作品。学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
情感态度与价值观：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重点：
了解和掌握其基本的表现步骤和方法。
教学难点：
表现生活中各种有趣的人、事、物及制作过程中造型的创作、细节的刻画表现
教学策略：
本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。本课设计引导学生欣赏大量的图片，拓宽学生的视野，丰富学生们的知识储备。
知识点：浮雕是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。
所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。浮雕在内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。
它主要有神龛式圆雕、高浮雕、浅浮雕、镂空式等几种形式。 我国古代的石窟雕塑可归结为神龛雕塑，根据造型手法的不同，又可分为写实性、装饰性和抽象性； 高浮雕是指压缩小，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出；浅浮雕压缩大，起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定的体量感和起伏感；线刻是绘画与雕塑的结合，它靠光影产生，以光代笔，甚至有一些微妙的起伏，给人一种淡雅含蓄的感觉；镂空雕是把所谓的浮雕的底板去掉，从而产生一种变化多端的负空间，并使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。这种手法过去常用于门窗栏杆家具上，有的可供两面观赏。
教学过程：
浮雕的形式大致可分为高、低、浅、镂、通。高浮雕和镂空雕适合在高部位、远距离观看；低浮雕、浅浮雕和通雕适合在低部位近距离观看。因此在设计上要求前者线条粗放，轮廓清晰，讲究玲珑剔透或粗犷的艺术效果，后者则要求细致耐看，讲究丰富的艺术效果。
浮雕的构图要满，要把种种美的要素组成一个整体，以实实在在的形象占据整个画面空间。因此浮雕要有一眼望去就能得到明确的印象，使人一目了然。异形的、镂空的浮雕尤其讲究影像效果，使作品产生醒目、强烈的艺术感染力和吸引力。
浮雕的层次要丰富，要打破平面、单调的感觉，做到这一点，就应该懂得利用重叠，在人的视觉上产生节奏感、韵律感和丰富的视觉空间效果，久观不厌，并得到丰富充实的艺术享受。
浮雕的制作方法，在这里仅介绍低浅浮雕与装饰性的镂空雕。低浅浮雕的视觉范围一般是在室内能近距离观看的，通常运用于室内建筑装饰和小型壁饰，其主要方法是利用光影以立位、起伏、刻线等处理手法进行较大幅度的比例压缩，并把所有层次关系都保持在同一高点的平面上，充分体现空间层次感。所谓层次就是物体相互间的前后关系。关系在前的用立面表示，关系在后的用斜面表示，立面在上，斜面在下，从而产生纳光纳阴的立体效果，这是一般的浮雕处理手法。装饰性的镂空浮雕则是在此基础上运用剪纸剪影效果，使造型的轮廓线条更加明确，同时还要考虑构图的虚实关系、构图与材料的结构关系。在制作之前，要画白描线稿，浮雕的效果可在泥稿上多加推敲，或用素描、色彩画出浮雕的效果图。
制作步骤一：凿坯。如果是镂空或异形浮雕，可用钢丝锯(搜弓)将轮廓与镂空处锯出。然后用大三角刀在画好的白描线上全部刻一遍，以切断木材表面丝缕，再用大反口圆凿和大平凿交替使用凿坯出大形。一般先用作大体分层分面、后做局部细节处理。首先依据自上而下不同层次，由浅入深地打出与画面景物相应深度的轮廓线，接着刻出“空地”，也就是画面空隙的地方，如天空、地面。让所雕部分浮现出来。在浮出部分，根据景物的前后、远近交错参差的关系，打出相应高低、厚薄、深浅的大层次。最后进入“分大面”的阶段。分大面时，先打出物体的基本大形，再准确分出图像大体的比例结构。最后分层，分细节，对人物的五官衣纹、花卉的叶瓣、鸟类的羽毛、山石的安排，逐项处理好起伏、转折、质感、肌理等变化，再刻画出物象的特征和基本精神(如人物的表情)。
制作步骤二：修光。先用锋利的平刀切好修好浮雕的边框或外轮廓线，再用反口圆刀或弯杆刀剔好“底地”，然后分别情况，从上层到底层或从底层到上层有顺序的修光。由于浮雕面积较大，层次多且内容丰富，假如东一刀西一刀，很不容易见效果，必须采取集中精力，各个击破的方法，修一处，清一处，直至最后完成。有些浮雕经修光后再用三角刀刻线，加工人物的发鬓，胡须，服装的衣纹，动物、鸟类的羽毛，山石的线纹，流水的波纹，花草的茎叶等。地脚光洁，线脚平整，刀脚流畅，图案洁净，无丝缕挂牵，无边角脱落，是对修光的最起码要求。
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
欣赏分析
拓展视野
播放歌曲《捉泥鳅》
同学们你们小时候玩过泥巴吗？你们曾经都做过什么好玩的东西呢？（城堡、小汽车、小猪、泥人。。。。。。）好，这些都是咱们小时候的作品，那今天你们想不想提高一下自己玩泥巴的水平呢？恩，那今天就让我们一起来——学做浮雕。
浮雕啊！我看同学们眼睛都睁大啦？是不是在问，浮雕是什么样子的呀？那好，带着这个问题，先让我们欣赏一下的浮雕作品。
3．课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国《人民英雄纪念碑》底座有八幅浮雕：有胜利渡长江、五四运动、虎门销烟。。。。。。
《九龙壁》:位于北海公园，清乾隆帝时建。驰名中外的大同九龙壁，在我国现存最享盛名的三座九龙壁中，是建筑年代最早、尺度最大、而又最富艺术魅力的一座。（另两座在北京，一座在北京北海公园，一座在北京故宫皇极门前，均建于清乾隆时代。较大同九龙壁要晚三百五十至四百年。九龙壁是影壁的一种，汉族建筑物大门外正对大门以作屏障的墙壁，俗称照墙、照壁。影壁是由“隐避”演变而成。门内为“隐”、门外为“避”，以后就惯称影壁。阳数之中，九是极数，五则居中。“九五”之制为天子之尊的重要体现。
4．引导学生讨论，欣赏到了这么多的雕塑作品你认为浮雕是什么样子的呢？
由《捉泥鳅》歌曲，把学生带入童年，调动情绪，激发轻松的学习兴趣。
开阔学生视野，带学生走进浮雕的世界。初步了解浮雕的造型特点。
总结概念
分析方法
5、揭示“浮雕”的概念。（对比讲授）
我们知道，从平面的底板中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。是介于圆雕与绘画之间的一种艺术形式。
圆雕：又称立体雕，非压缩的，可以多方位，多角度欣赏的三维立体雕塑。（例：主教学楼前毛主席像）
浮雕：
透雕：
现在我们明白了什么是浮雕，接下来让我们一起漫步于古今中外的浮雕作品欣赏中：
中国浮雕：昭陵六骏：飒露紫（丘行恭）、什伐赤、白蹄乌、青骓、特勒骠、拳毛騧。
瓦当：猎人斗兽瓦当（陶）——秦代、十二字瓦当（陶）——秦代，四神纹瓦当（陶）—— 汉代
外国浮雕希腊： 希腊——维纳斯的诞生（大理石） 法国——马赛曲（大理石）
非洲浮雕等，或者是其他学生的浮雕作品
进一步欣赏:了解不同材质的浮雕，如：｛石浮雕、木浮雕、纸浮雕等等，引导学生了解不同材质的表现方法与表现效果。
用料：石、木、陶、砖、黏土、橡皮泥、纸。。。。。。
刀：金属刀：非金属刀：竹 木 骨 象牙 牛角 塑料
刮刀：一般用竹、木作把，两头按上钢丝弯成方形或弧形框，用以刮泥。
花纹刀-做衣纹；
开脸刀——做眼皮挑鼻尖；
印花刀——做花纹图案。
刀作用：抹、压、挑、贴、刮、削
用对比的讲授法让学生概念理解准确到位。
欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。
欣赏分析
发现方法
一、讲解制作步骤：
1．揉泥。2．拍泥板、割边。3．刻出细节。4．整理调整。
二、引导学生注意观察老师都用了那些制作方法？
1．将泥压平刮平（如：呈长、圆形）
2．泥板过程（用泥塑刀刻画轮廓）
3．刻出大形（将细节细致刻画）
4．雕刻完成（调整稍加纹理装饰）
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥板浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥板浮雕。
培养学生的动手能力，造型能力和创造力。引导学生在课上积极动手，动脑，可以小组合作的完成作品。
感悟交流
联想创造
引导学生交流自己想设计怎样的浮雕作品？并运用刚才学到的哪种方法进行创作。
引导交流，分享创作感悟。
尝试体验
1．尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2．尝试用不同方法制作浮雕作品。
引导学生运用传统的泥塑造型方法，塑造喜欢的人物、动物或者景物形象。
展示评价
1、学生相互展示交流自己的作品。
2、鼓励学生课下为自己的作品图上颜色，并作为礼物送给亲朋或装饰居室。
拓展知识，引导学生通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。