2022年部编版五年级语文下册《手指》优质说课稿

《手指》说课稿一、说教材【说教材】《手指》是部编人教版小学五年级语文下册的一篇课文。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇课文，要用两个课时完成教学，我教学的是第一课时的内容。本堂课我设计的教学目标是：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点及作用。3、初步体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。【教学重点】理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。【教学难点】初步领悟课文蕴含的深刻道理。【教学准备】 课件二、说教法、学法这课文语言通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，初步体会文章的道理。三、说教学程序第一步：猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’ 这是什么？”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”（板书：手指）这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。 第二步：感知全文，了解内容紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确。2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、想想这篇课文是围绕那句话写的？ 心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音 。读后给课文分段并用“课文先总写一只手上的五根手指（    ） ，然后分别具体写（     ），最后总结写 （    ） 。”来概括课文主要内容这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说围绕那句话写的时候，自然而然地进入了第一部分的学习。 第三步：精读课文，感悟道理 这一步我又分以下几个环节进行教学： 第一个环节，找出总起句，读一读，学习课文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话有什么作用？让学生知道这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，具有总领全文，为下文具体的描写做铺垫的作用。 第二环节，自学2——5自然段，完成以下表格。（课件出示表格） 发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。接着再分角色读一读2—5自然段，体会各个手指的不同特点。 第四步，学习第三部分默读课文第三部分， 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？让学生初步体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。 第五步，课外作业布置（课件出示以下作业） 1、摘抄文中的好词好句。2、积累关于团结的名言警句。3、仿照课文的表达方式，从人的五官中选一个，写一段话。 一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中非常重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。 【说板书设计】        大拇指：不美 最肯吃苦       食指：不窈窕，工作复杂手指   中指：养尊处优，略为扶衬    团结就是力量       无名指：秀丽可爱       小指：  能力薄弱 板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。