PEP 英语 三年级下Unit 2 My family【全单元教案】

Unit 2 My family

第一课时

Part A  Let’s talk  Point and say

教学目标

1.学生能够听懂、会说句型Who’s that man？He’s...

2.学生能够认读句子This is my...

3.学生能够听、说、认读单词father/dad,man。

教学重难点

1.能灵活运用所学句型来询问家庭成员并作答。

2.能掌握单词that的发音。

教学准备

教学光盘，教学课件，照片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

T:Good morning，boys and girls！

Ss：Good morning， Miss Li.

T:How are you？

S1：Fine，thank you.And you？

T:I’m fine，too.Where are you from？

S1：I’m from China.

T:This is Susan.

S1:Nice to meet you.

Susan：Nice to meet you，too.

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示一张小女孩和她父亲的照片，指着照片问：Who’s that man？教师用手势演示this和that，然后请学生讲解that的意思。教师板书句子并教读句子，引导学生指着照片说：Who’s that man？然后教师帮助学生回答：He’s my father.教师可用以下方式引导学生操练句型：

Man

That man

Who’s that man？

Father

My father

He’s my father.

教师播放“Let’s talk”部分的录音，让学生一边跟读一边用手指出所读的句子，然后分角色朗读对话。如：

S1:Who’s that man？

S2:He’s my father.Hi，Dad.This is my friend，Amy.

S3：Nice to meet you.

S1：Nice to meet you，too.

2.完成“Point and say”部分的任务。学生每人准备几张自己父亲的照片，两人一组指着同一个人的不同照片进行对话练习。如：

S1：Who’s that man？

S2：He’s my father.

Step 3：Consolidation and extension

教师将“Let’s talk”部分的句子打乱顺序并用幻灯片展示出来，让学生组成一段通顺的对话。如：

（   ）Nice to meet you.

（   ）This is my friend，Amy.

（   ）Who’s that man？

（   ）Nice to meet you，too.

（   ）Hi，Dad.

（   ）He’s my father.

Step 4：Summary

本课时学习了新句型Who’s that man？He’s...This is my...以及新单词father/dad,man。

Step 5：Homework

1.听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

2.复习本课时的重点句型。

教学反思

在开始上课的时候，教师与学生进行口语互动，消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。教师运用学生的照片展开教学，将学习与生活紧密地联系在一起。最后通过谈论不同的照片来巩固本课时的重点句型，使每位学生对所学知识都有了一个深层次的理解。

第二课时

Part A Let’s learn  Let’s chant

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词father，dad，man，woman，mother。

2.学生能够听懂、会说句型Who’s that woman？She’s my...

3.学生能够根据节奏说唱歌谣。

教学重难点

1.能够掌握并灵活运用本课时所学的三会单词。

2.能够在日常交际中灵活运用一下句型：Who’s that woman/man?She’s/He’s...

教学准备

教学光盘，照片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

T:Who’s that man?

S1:He’s my father.Hi,Dad.This is my friend,Amy.

S2:Nice to meet you.

T:Nice to meet you,too.

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示一张放学时一对父母来接孩子的照片，并指着照片上的男士问一名学生Who’s that man？引导学生回答：He’s my father.教师板书句子并教读，然后指着照片上的女士问：Who’s that woman？教师板书woman，并与man形成对比，让学生猜一猜woman的意思。最后，教师指导学生注意观察man和woman在拼写和发音上的异同点。教师继续问：Who’s that woman?引导学生回答：妈妈。教师帮助学生用英语回答：She’s my mother.教师板书句子并重点教读单词mother，引导学生比较father和mother在拼写和发音上的异同点。教师板书mum和dad，让学生猜测这两个单词的意思，最后教读这两个单词，学生跟读。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，教师纠正学生的发音问题。最后，同桌两人操练对话，教师随机抽查。

2.完成“Let’s chant”部分的任务。教师播放第一遍“Let’s chant”部分的录音，让学生感受歌谣的旋律，然后教师讲解并教读歌谣中的新单词和难理解的句子。教师播放第二遍录音，让学生跟唱。带学生熟悉歌谣之后，教师可将全班学生分成几大组进行说唱比赛。

Step 3：Consolidation and extension

教师让学生每人拿出自己父母的照片，同桌两人一组进行对话。如：

S1：Who’s that man？

S2：He’s my father.

S1:Who’s that woman？

S2：She’s my mother.

...

最后，教师随机邀请几组学生上台展示，并评选出表现最优秀的一组。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词father，dad，man，woman，mother和新句型Who’s that woman？She’s my...并学习了一首歌谣。

Step 5：Homework

1. 复习并操练本课时重点句型。
2. 听录音，跟读“Let’s chant”部分的内容。

教学反思

本课时是对上一个课时知识的延伸，教师要善于运用做比较的方式教授知识，这样学生不仅学得轻松而且对知识也掌握得牢固。教师让学生用自带的照片进行操练，是学生能够将所学的知识运用到实际生活中，达到学以致用，同时也提高了他们的学习热情。

第三课时

Part A  Let’s spell

教学目标

1.学生能够掌握元音字母e在单词中的短音发音/e/。

2.学生能顺利完成本课时的听力任务。

3.学生能按英语书写格式正确书写单词。

教学重难点

1.能够准确读出单词ten，pen，leg，red。

2.能够掌握元音字母e在单词中的短音发音。

教学准备

教学光盘，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

T:Good morning，boys and girls！

S:Good morning，Miss Li！

T:What’s your name?

S1:My name is Lisa.

T:Where are you from?

S1:I’m from the UK.

T:Nice to meet you！

S1:Nice to meet you，too！

Step 2：Presentation

完成Let’s spell部分的任务。教师伸出双手，问学生一双手有多少根手指。当学生回答10时，教师板书单词ten，并运用拆音的方式教读单词ten：/t/-/e/-/n/→/ten/，学生跟读。教师出示钢笔的图片，向学生提问：What’s this？教师引导学生回答：It’s a pen.教师板书单词pen，并运用拆音的方式教读单词pen：/p/-/e/-/n/→/pen/，学生跟读。教师指着自己的腿说：This is my leg.接着，教师让学生指着自己的腿跟读：This is my leg.教师板书单词leg，并运用拆音的方式教读单词leg:/l/-/e/-/g/→/leg/。教师拿起一把红色的尺子说：Show me red.教师示意学生出示红色的物品。同桌间进行操练。最后，教师板书单词red，同样运用拆音法教读单词，学生跟读。

教师播放“Listen，repeat and chant.”部分的录音，让学生巩固单词发音并跟着录音拼读单词。教师引导学生总结这四个单词在拼写上的共同点，学生总结：这四个单词都包含字母e。教师向学生提问：e在这四个单词中是不是都发/e/音。学生四人一组进行讨论，最后教师总结元音字母e在单词中发/e/音的规律。

教师播放“Read，listen and circle.”部分的录音，让学生一边听录音一边圈出所听到的单词，最后师生共同核对答案并齐读单词。

教师播放“Listen and write.”部分的录音，学生跟读。教师在黑板上画好四线三格，先在黑板上示范书写单词，让学生拼写单词并说出其占格情况，然后让学生练习书写，教师随机抽查学生的书写情况。

Step 3：Consolidation and extension

教师利用多媒体课件出示含有元音字母e的单词，全班分成几大组，判断这些单词中的e是否发/e/音。最后，教师评选出表现最优异的小组，给予奖励。

Step 4：Summary

本课时学习了元音字母e在单词中的短音发音规律。

Step 5：Homework

听录音跟读单词。

教学反思

本课时的重点在于通过语音练习，让学生掌握元音字母e在单词中的短音发音规律，并运用发音规律认读单词。教师运用拆音的方法，帮助学生感受语音及其规律，这样的教授方式更加科学。其后的教学活动能有效地调动学生学习的积极性，培养他们的语音听辨能力和书写能力。

第四课时

Part B  Let’s talk  Let’s play

教学目标

1.学生能够掌握句型Who’s that boy？He’s my...Is he/she your...?Yes,he/she is.No，he/she isn’t.

2.学生能够在日常交际中熟练运用句型询问人物的身份并能作出相应回答。

教学重难点

能够灵活运用所学语言知识进行口语交流。

教学准备

教学光盘，照片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

（教师让学生拿出准备好的照片，和学生展开对话）

T:Who’s that woman？

S1：She’s my mother.

T:Who’s that man?

S2:He’s my father.

...

Step 2:Presentation

1.    完成“Let’s talk”部分的任务。教师拿起某个学生带来的父母的照片，指着里面的女士，问他：Who’s that woman？引导他回答：She’s is my mother.教师仍然拿着这张照片，指着里面的男士，向另外的学生提问：Who’s that man？Is he your father？引导学生回答：不是。教师帮助学生回答：No，he isn’t.教师板书句子并教读，学生跟读。教师重点教读单词isn’t，并讲解isn’t与is not的关系。

教师故意拿出不是学生家人的照片询问学生，操练句型。如：

T:Is he your father?

S1:No,he isn’t.

T:Is he your father?

S2:No,he isn’t.

T:Is he your father?

S3:No,he isn’t.

...

教师拿起某个学生带来的哥哥的照片，指着照片问他：Who’s that boy？引导学生回答：哥哥。教师帮助学生回答：He’s my brother.教师板书句子并教读，学生跟读。然后，教师引导学生比较mother，father，brother在拼写和发音上的异同。

教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生跟读。

2.    完成“Let’s play”部分的任务。教师将全班学生分成四人一组，每人拿出几张家人的照片，根据照片的内容操练对话。最后，教师随机抽取几组学生展示对话，予以指导和点评。如：

S1：Who’s that boy？

S2：Guess.

S1：Is he your brother？

S2：No，he isn’t.He’s my dad.

Step 3：Consolidation and extension

教师安排学生两人一组操练“Let’s talk”部分的对话。最后，随机抽取几组学生上台表演对话，并评选出表现最优异的一组。

Step 4：Summary

本课时巩固和学习了句型Who’s that boy？He’s my...Is he/she your...?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

Step 5：Homework

1.听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

2.运用本课时所学句型编写对话。

教学反思

本课时以对话教学为主。教师利用真实的人物照片并通过对话、比较、教读等形式来帮助学生学习句型。在授课的过程中，教师利用生活化的照片引导学生学习，使话题更贴近生活，让学生在更加亲切放松的环境下学习新知识，有效地培养了学生的英语交流能力。

第五课时

Part B  Let’s learn  Let’s chant

教学目标

1.学生能够掌握新单词sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa，family。

2.学生能够认读句型This is my...

教学重难点

1.能够掌握本课时所学的三会单词。

2.能够熟练掌握本课时所学的重点句型，并能够在日常交际中灵活运用。

教学准备

教学光盘，单词卡片，照片

教学过程

Step 1：Warm-up

教师利用学生带来的各种家人的照片，与学生展开对话。如：

    T:Who’s that woman?

    S1:She’s my mother.

    T:Who’s that man?

    S2:He’s my father.

    T:Is he your father？

    S3:No,he isn’t...

Step 2:Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师呈现自己的全家福照片，指着照片介绍说：This is my family.然后板书单词family并教读，学生跟读。教师可采用拆分法来教读单词，如：fa-mi-ly。接着，教师指着照片里自己的爷爷奶奶说：This is my grandfather.This is my grandmother.然后板书并教读单词grandfather，grandmother，学生跟读。教师引导学生比较单词grandfather和grandmother在拼写和发音上的异同。教师再次指着照片中自己的爷爷奶奶介绍说：This is my grandpa.This is my grandma.然后教师板书并教读单词grandpa，grandma，学生跟读。最后，师生共同操练单词。 教师指着照片中自己的爸爸，引导学生说出：This is my father.教师板书单词father，然后让学生拼读单词。教师指着照片中自己的妈妈，引导学生说出：This is my mother.教师板书单词mother，然后让学生拼读单词。教师指着照片里自己的哥哥（弟弟），引导学生说出：This is my brother.教师板书单词brother，然后让学生拼读单词。教师引导学生比较father，mother，brother在拼写和发音上的异同。教师指着照片中自己的姐姐（妹妹），引导学生说出:This is my sister.教师板书并教读单词sister，学生跟读。教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，教师纠正学生发音问题。

2.完成“Let’s chant”部分的任务。教师播放第一遍录音，学生静听，熟悉歌谣。教师播放第二遍录音，学生跟唱。带学生熟悉歌谣后，教师可将全班学生分为几大组进行说唱比赛，评选出表现最优异的一组。

Step 3：Consolidation and extension

教师和学生一起将家庭成员的照片制作成一棵family tree，再随机请一名学生上台在family tree上贴上对应的单词卡片。然后，师生一起核对答案。最后，教师和学生一起读出单词。还可以以分组比赛的形式进行操练。

Step 4：Summary

   本课时学习了新单词sister等和新句型This is my...

Step 5：Homework

1.听录音，跟读“Let’s chant”部分的内容。

2.复习新学的单词和句型。

教学反思

本课时以口语教学为主。在教学中，教师运用照片展开教学，更加贴近生活，提升了学生的学习热情。在单词的教学中，教师可为学生提供一些科学巧妙的记忆方法，让学生的学习更高效。

第六课时

Part B  Start to read  Let’s check  Let’s sing

教学目标

1.学生能够熟练运用本单元所学句型来介绍自己的家庭成员。

2.学生能顺利完成“Let’s check”部分的练习。

3.学生会唱英语歌曲I love my family。

教学重难点

1.能够掌握本单元所学的单词和句型。

2.能够在平时的生活中灵活运用本单元所学的句型进行简单的交际。

教学准备

教学光盘，照片

教学过程

Step 1：Warm-up

教师随意举起一位学生的全家福照片，指着图中的人物，向该生提问。如:

T:Who’s that man?

S:He’s my grandfather.

T:Who’s that woman?

S:She’s my grandmother.

T:Who’s that man?

S:He’s my father.

...

Step 2:Presentation

1.完成“Start to read”部分的任务。教师引导学生自主完成“Read and match”部分的练习。然后，教师和学生一起核对答案。最后，教师随机选择几名学生上台以吴一凡的口吻介绍他的家人。如：

I’m Wu Yifan.This is my family.This is my mother.This is my father.This is my grandfather.This is my grandmother.

2.完成“Let’s check”部分的任务。教师指导学生观察“Listen and number.”部分的图片内容，正确区分人物的不同，预测图片描述的情景。教师播放录音，学生完成练习，最后师生共同核对答案。教师再次播放录音，引导学生复述对话。

学生独立完成“Look and tick（√）.”部分的练习，师生共同核对答案。

3.    完成“Let’s sing”部分的任务。教师播放歌曲，学生静听，感受歌曲的旋律，教师讲解they和love的意思。教师再次播放录音，学生跟唱。带学生熟悉歌曲后，教师将全班学生分成几大组，进行歌唱比赛，最后评选出表现最优异的一组。

Step 3：Consolidation and extension

教师把自己家庭成员的照片贴在黑板上，并随机在黑板上写出下列句子。最后，随机选择几名学生上台，将照片里的人物与对应的句子连接起来。句子如下：

This is my grandmother.

This is my grandfather.

This is my mother.

This is my father.

...

核对答案后，学生两人一组运用黑板上的句子进行操练，介绍家庭成员。如：

Hi，I’m...This is my family.This is my grandfather.This is my grandmother.This is my father.This is my mother.

Step 4:Summary

本课时巩固了本单元的重点句型，对这些句型进行了操练。同时，完成了听力练习和歌曲的学习。

Step 5：Homework

1.复习本单元重点句型。

2.听录音，跟唱本课时所学歌曲。

教学反思

本课时以复习为主，教师可以多样的形式帮助学生复习本单元所学知识。在完成听力练习的过程中，教师要注重方法的指导，充分调动学生学习的积极性。