高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修3 文化生活2 博大精深的中华文化教学设计

《博大精深的中华文化》教学设计

课题：人教版高二《文化生活》第六课

第二框 博大精深的中华文化

一、设计意图：1、高二分科后，高考政治在文科综合只占36分；理科综合中所占比例更少，只有14分，而且都是选择题，所以非政治班的同学对学习政治的兴趣不大，此课目的之一在于如何提高普通班学生学政治的兴趣。

2、通过对此框内容的学习培养同学们爱国热情、增强同学们作为中国人的自豪感、自尊心、自信心。为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想

3、要重视知识的掌握，更要重视过程的感悟。

二、教材分析

（一）本课的地位作用   

本课作为介绍中华文化的另一特征，在第三单元中起到了承上启下的作用。在分析了中华文化为何长寿—源远流长之后，接着分析中华文化的魅力所在—博大精深的具体表现，从而更深层次地认识了中华文化的全貌、中华文化的精髓，为第七课中华民族精神这种文化的认同打下基础。

（二）、学习目标：

1、  知识目标:（1）了解:科学技术是民族文明的重要标志及特点。博大与精深的不同含义。

             （2）理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化既渐趋融合，又保持各自的特色；各民族人民对中华文化的认同感和归属感。

2、  情感、态度、价值观目标：感受中华文化的博大精深，理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标志。增强对文化、对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心。

3、 能力目标:（1）围绕“独树一帜，独领风骚”的中华文化，培养学生的归纳综合的能力。

（2）围绕中华各民族文化共性与个性相统一的特点培养辩证思维能力，辨析中华文化的区域特征。

（三）、教学重点与难点：

1、  中华文化的博大精深

2、  各民族人民对中华文化的认同感和归属感

3、  中华民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族的特性。

三、教法与学法

（一）、教师教法

1、  情感激励法

本框题着重介绍了中华文化的博大精深以及它对世界文化发展的重大贡献，是很好的进行爱国主义教育、民族精神教育的题材。因此，在讲授“独树一帜，独立风骚”时，让学生列举更多的文学与古代科学技术方面的例子或其它方面的事例，激发他们学习中华文化的热情，激发学生的爱国情怀。

2、  归纳综合和比较鉴别法

（1）在讲解“独树一帜，独立风骚” 的中华文化时，通过归纳综合让学生理解中华文化的博大精深。

（2）中华文化与世界文化不同，具有中国特色。中华文化内部，各个地区、各个民族文化内涵及表现也各不相同，一方水土，一方文化。因此，在教学过程中用比较鉴别法让同学们理解各民族文化彰显着中华文化的标志。

（二）、学生学法

1、资料辅助法

让学生在学习的过程中，通过资料收集与整理，（可以充分利用他们已学的历史地理知识），可以较好地把握住博大精深的内涵。

2、质疑探究法

抓住博大精深的表现和不同含义，层层设疑，精读教材得以理解。

四、教学手段 :课件展示、情景设问、习题讲评

五、教学过程

 即学即练：

（一）、检测性练习：

1、  下列对中国文学艺术评价不正确的是(D)

A、 中华文学艺术历史悠久

B、 中华文学艺术内涵丰富、形式绚丽多彩

C、 中华文学艺术充分体现了中华民族的创造力

D、中华文学艺术在世界文学艺术中独树一帜、占据首位

2、  下列关于我国古代科学技术对中华文化重要性的看法正确的是（D）

A、 科学技术是一个民族文明程度的重要标志

B、 我国的“神舟”五号载人航天成功体现了我国科技处于世界前列

C、 我国古代科学技术具有实用性和整体性特点

D、我国古代科学技术展现了中华文化的博大精深

3、  下列对“一方水土、一方文化”理解正确的有（A）

A、 这是由我国各地的自然条件千差万别、经济社会发展程度不同造成的

B、 这体现了我国文化的博大、多彩、精深

C、 吴越文化是典型的水乡文化、滇黔文化具有边陲山寨文化特征

D、不同区域文化保持各自的特色，不相融合

4、中国人的饮食有“东酸、西辣、南甜、北咸”之别，在饮食上的差别反映出中华文化的（C）

　　A．差异性     B．民族性      C．地域性     D．包容性

5、我国的都江堰是当今世界年代久远、以无坝引水为特征的宏大工程，我国的吴越文化精致淡雅，滇黔文化热情奔放，我国许多少数民族能歌善舞，各民族的歌舞极具特色……这一切说明

A.我们的中华文化源远流长                       ( C )

B.我们的中华文化独树一帜

C.我们的中华文化博大精深

D.我们的民族文化异彩纷呈 

（二）填空

1、中华文化的两大特征是源远流长、博大精深。

2、中华文化独树一帜，独立风骚表现在 文学艺术和科学技术。

3、科学技术是一个民族 文明程度 的重要标志之一。总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性 和  整体性  的特点。

4、都江堰是全世界仅存的一项古代“生态工程”。

5、我国幅员辽阔，受 地理、历史 等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。

6、各民族文化既有中华文化的共性，又有各自的民族特征。各民族对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的凝聚力。

六、板书设计

二、博大精深的中华文化

1、独树一帜，独领风骚（独特性）

(1)文学艺术：重要的地位----表现-----启示：

(2)科学技术：地位、特点、意义---启示

2、一方水土，一方文化（区域性）

①     成因 ②不同区域文化的关系

3、  中华之瑰宝，民族之骄傲（民族性）

（1）各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重大的贡献

（2）关系：

①既有共性也有个性 ②共同创造中华文化

③各民族文化对中华文化的认同感和归属感，显示了中华文化厚重的文化底蕴和凝聚力。

七、教学反思

1、我尝试学生为主的探究课形式和教师启发、引导，课堂讨论、探究等学生主体参与的两种教学形式，感觉各有所长。前者课堂气氛热闹,学生积极参与，学生综合素质和能力得到很好锻炼；后者的教育教学目标落实到位，课堂气氛较好。我觉得这节课挺成功的。

2、本课信息量大，靠简单的教师课堂说教是不行的，必须动员学生在课前花较多的时间收集整合相关信息。本课教学中各环节安排的比较紧凑，所以时间安排的要求比较高，需要老师进行调控。

3、在“中华之瑰宝，民族之骄傲”环节中，如果能找到更多视频资料，直接播放给学生来看，那么将更加真实，更能使学生受到心灵的震憾，不过因为条件和时间所限没有找到。

4、如果学生没有一定的文化积累，老师的设问需要直接，教师的启发、引导需要到位。