人教版 (新课标)必修15 自由落体运动教案设计

这是一份人教版 (新课标)必修15 自由落体运动教案设计，共9页。

课题
自由落体运动
授课人：殷雨露
时 间：
设计项目
设计内容
教学目标
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；
（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；
（3）通过对自由落体运动规律的应用，提高学生的解题能力。
3、情感目标：
（1）充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。
（2）利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探索研究，使学生体会到科学探索的艰辛，挖掘德育教育的素材。
教学重点
仅受重力作用的不同物体，具有相同的重力加速度g。
教学难点
物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关。
教学方法
多媒体辅助教学、实验探索与设问点拨相结合。
教学仪器
硬币1枚，与该硬币等大的纸片1张；等大的厚大纸片 (20cm×20cm)2张；轻与大纸片的小石子1颗；牛顿管及抽气机1台；米尺1把；多媒体教学系统及自制课件等。
设计思路：
自由落体运动在教材中是作为初速度为零，加速度为g的匀变速直线运动来安排的，如果教材处理得当，对巩固所学知识，进行科学态度和科学方法教育，培养学生灵活运用已有知识解决实际问题，根据实验探求规律的能力等都是极为有利的，本节课在教学设计时突出以下几个特点：
1. 重视实验：整节课由6个演示实验、1个小实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
2. 重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，再现伽利略对自由落体运动的研究过程，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。
3. 注重对学生进行物理学研究方法的教育：本节课从教学目标的制定，到教学内容的安排与讲述，都在这一方面进行了一些有益的尝试。
4. 充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拔，创设问题情境，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。
教学过程
教师调控与点拨
学生活动
设计意图
复习导入
（屏幕显示要复习的问题，提问学生，回答正确后，屏幕再显示相关内容）
初速度等于零的匀加速直线运动：
规律：速度变化规律 Vt＝at
位移变化规律 S＝V0t+at2/2
推论： Vt2＝2as
＝Vt/2＝Vt中
特点：
ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝…＝aT2
参照本课后阅读材料，“做一做”，比较两个同学的反应时间长短，说清要求和测定方法，让每个同学测它的反应时间。那么怎么测呢？格尺的运动是一种什么运动呢？设疑。
学生思考并回答
学生听讲并认真思考，并动手操作,激发起同学对知识渴求的兴趣
解决课前的问题，提高学习主动性
体会由简单到复杂，从一般到特殊的研究方法，对不同运动规律的思考引起对其它运动情况的反思。
提高参与意识
设置情景，由自然的问题引入，贴近学生的生活，引发进一步学习的强烈兴趣。

新课教学
关于落体运动，同学们都了解、知道些什么呢？
学生在小学课文《两个铁球同时落地》及其它各种途径中早已了解伽利略、比萨斜塔、伽利略的落体实验等。
（演示1）多种小物体的下落。指出在地面附近的任何物体，脱离支持物后，由于受地球重力作用而竖直下落。
学生认真观看
加强学生对自由落体的感性认识
教学过程
教师调控与点拨
学生活动
设计意图
新课教学
落体运动的快慢与哪些因素有关呢？我们应该在什么样的条件下研究落体的运动？落体运动的性质怎样？遵循什么样的规律呢？这就是本节要研究的问题。（实验设疑，引出矛盾的结论，揭示问题的复杂性）
（演示2）取一枚硬币，一枚与硬币等大的纸片，让它们从同一高度同时下落。
观察出硬币先着地，得出物体越重下落越快。
（演示3）取一颗小石子，一张比小石子重的大纸片，让它们从同一高度同时下落。
观察出小石子先着地，得出物体越轻下落越快。
（演示4）取两张完全相同的大纸片，它们的重力是相同的，这样重力对下落的作用是相同的（采用控制变量法），再把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落。
观察到纸团先着地，重力相同的两个物体下落快慢可能不同。
物体下落的快慢和物体的轻重关系比较复杂，既不能说俞重俞快，也不能说俞轻俞快，重力相同的两个物体下落快慢可能不同。这说明如果停留在“物体下落的快慢和轻、重有什么关系”这个问题上是找不到出路的，必须换个角度来研究这个问题。
学生思考
学生认真观察
学生认真观察
学生认真观察
学生思考并回答
认真观察
分组讨论，思考并回答
设疑来提高进一步探讨的热情
通过实验加深对自由落体和空气阻力的联系，为下一步理解阻力对自由落体的影响作铺垫
通过实验观察理解自由落体在重力上的大小之间没有关系
通过对比实验来分析本质区别
教学过程
教师调控与点拨
学生活动
设计意图
新课教学
那么，除了物体的重力外，影响物体下落快慢的因素还有什么呢？
（演示5）牛顿管实验。
在抽去空气的牛顿管内，金属片、小羽毛、小软木塞和小玻璃球等下落的快慢趋于相同。
（在抽气过程中，进行对伽利略思想的阐述：
亚里士多德的研究方法：观察与思考物体下落的快慢由重力大小决定。
伽利略的研究方法：巧妙的推理提出假说数学推理实验维合理外推
利用课本后的阅读材料《伽利略对自由落体运动的研究》自制课件，再现伽利略的推理研究过程，得出自由落体运动是一种匀变速直线运动。
伽利略对自由落体的研究，开创了研究自然规律的科学方法：抽象思维、数学推导和科学实验相结合。爱因斯坦在《物理学的进化》中这样评论：“伽利略的发现以及所应用的科学的推理方法是人类思想上最伟大的成就之一，而且标志着物理学真正的开端”。）
分析得出是空气阻力。影响空气阻力大小的因素太复杂（物体形状、速度大小、空气密度等），引导得出最好先研究在没有空气阻力的条件下的落体运动。
认真观察
学生思考并认真总结
学生分组讨论
学生思考并回答
讨论后回答
直接在观察实验中学生就可以得到结论
比结论更重要的是对科学的推理方法的认识。
对自由落体运动的全面认识，提高空间想象力
教学过程
教师调控与点拨
学生活动
设计意图
新课教学
把只在重力作用下，由静止下落的物体叫做自由落体，这种运动叫自由落体运动。
【板书】
§2.8 自由落体运动
【板书】
一、自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生，在有空气的空间里，如果空气阻力的作用可以忽略不计时，物体的下落也可以看做自由落体运动。
【板书】
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