高中物理人教版 (新课标)必修11 重力 基本相互作用教案设计

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3.1  重力  基本相互作用（2）★三维目标（一）知识与技能1、知道重力产生的原因及其定义。2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用 （二）过程与方法1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的4、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么      有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯5、通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法（三）情感、态度与价值观1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正3、通过介绍“神五”发射升空过程，培养学生的爱国主义情操，了解科学技术对人类生      活和社会所起的巨大推动作用★教学重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变★教学难点1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念★教学方法创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳★教学用具：多媒体，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重锤线，铅笔，刻度尺，质量均匀分布的金属板等。3、对“四种基本相互作用”的学习教师活动：引导学生阅读“四种基本相互作用”，提出回答：l、四种基本相互作用分别是什么？2、质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核，请猜测原因可能是什么？3、假设重力不存在了，会发生什么现象？学生活动：学生阅读；学生解答；交流讨论，发表见解。点评：阅读四种基本相互作用，培养学生阅读能力和提取物理信息的能力。四）实例探究☆关于重力的理解1、关于重力，下列说法中正确的是A、重力的方向总是垂直于接触面B、重力的方向竖直向下C、地球上的物体只有静止时才受到重力作用D、物体只有落向地面时才受到重力作用2、下列关于重力的说法中错误的是A、重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出B、物体对悬线的拉力或对支持物的压力，一定等于物体所受的重力C、物体对悬线的拉力或对水平支持物的压力，二定等于物体所受的重力D、物体静止地放在水平地面上，它对地面的压力大小等于物体所受的重力☆对重心的理解3、关于物体的重心，下列说法中正确的是A、物体的重心就是物体上最重的点B、重心是物体各部分所受重力作用的集中点，也就是合力的作用点C、物体的重心可以不在这个物体上，但有规则形状的均匀物体的重心就一定在物体上D、形状规则的物体的重心必与其几何中心重合4、把一条盘在地上，长为L的质量分布均匀的铁链向上提起。当铁链刚好拉直时，      他的重心位置升高了                。5、如图所示．把一个边长为a的正方形薄板ABCD绕过C点的水平轴转动，其重心最多可升高              ★课后作业《考试报》第九期练习★教学体会