人教版 (新课标)必修12 弹力教学设计

这是一份人教版 (新课标)必修12 弹力教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出它们的方向。
3.知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
说明：关于弹力，中学阶段经常遇到的大都是支持力（或对支持物的压力），教材着重讲解这两种情况中弹力大小时，出现应用二力平衡求解的题目。
二、教学重点
弹力产生的条件及弹力方向的判断
三、教学难点
弹力方向的判断
教学过程
将椭圆形玻璃瓶装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞上，要求学生观察：⑴ 用手沿椭圆短轴方向按压玻璃瓶，细管中水面有何变化？⑵用手沿椭圆长轴方向按压玻璃瓶，细管中水面有何变化？提问：细管中水面为什么会变化？（玻璃瓶的容积发生了变化）瓶的容积为什么会发生变化呢？（瓶受到手的挤压）手对玻璃瓶的压力是怎样产生的？这个力有什么特点呢？
【演示】用手拉或压弹簧，使弹簧的形状发生了变化；用手捏一块海绵，使海绵的
形状、体积都发生了变化。当撤去作用力后，他们又恢复了原状。
形变、弹性、弹性形变
形变：物体在力的作用下发生形变的形状或体积的变化
弹性：在力的作用下发生形变的物体，在撤去外力后能够恢复到
原状的性质。
【注意】弹性是物体本身的一种力学性质，与它是否发生形变无关
弹性形变：在外力停止作用后能恢复原状的形变。
⑴ 在无特别说明情况下，形变通常是指弹性形变。
⑵ 常见形变的种类有：拉伸、压缩、弯曲、扭转等
弹力
【演示】⑴被拉长的弹簧使小车向右运动；⑵向左运动的小车使弹簧压缩；⑶弯
曲的竹片使小车向前运动。
弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，
这种力叫弹力。
⑴ 产生弹力的条件：①接触；②发生弹性形变
⑵ 发生弹性形变的物体对使它发生这一弹性形变的物体施加作用。即：弹力
的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使得对方发生形变的物体（或障碍其
恢复形变的物体）
常见弹力的方向
⑴ 支撑面的弹力
由于支撑面发生形变，对被支持的物体产生的弹力，通常称为支持力，支持
力的方向总是垂直与支持面，指向被支持的物体。
将粘有海绵的木板翻过来压在木块上，发现海绵也发生了形变，海绵对木块
也产生了弹力作用，分析弹力的方向。
由于被支持物体发生形变，对支持物体产生的弹力，通常称为压力。压力的
方向总是垂直于接触面，指向被压的物体。
⑵ 绳的弹力
由于绳被拉长而对所拉的物体产生的弹力，通常称为拉力，拉力的方向总是
沿着垂直于接触面，指向被压的物体。
⑶ 杆的弹力
杆既有拉力也有支持力，拉力的方向总是沿着杆而指向杆收缩的方向；支持
力的方向总是沿着杆而指向杆拉伸的方向。
总结：弹力的方向总与施力物体恢复形变的方向相同。
【例1】在光滑水平面上放两个互相接触的球，他们之间有弹力吗？
【解析】两物体间产生弹力的条件是：⑴两者互相接触；⑵物体由
于接触而发生弹性形变，以上两条件缺一不可。分析物体间是否有弹力，可以先看两者是否接触，再看其是否对应地发生了形变，对于物体的形变，则应注意有的很明显，容易觉察；有的很微小，不易觉察，对于不容易觉察的情况，可假设与研究对象接触的物体被悄悄撤除，判断研究对象静止的状态是否改变，若运动状态不变，则不存在弹力；若运动状态发生变化，则存在弹力作用，上述放在光滑水平面上二个互相接触的球，撤去任何一个球，另一个球的运动状态不会改变，故不存在弹力作用。
分析弹力的两种方法
⑴ 从弹力的定义出发
⑵ 从表现出来的现象分析
弹力的大小：在弹性限度范围以内形变越大，弹力越大
【总结】弹力是发生弹性形变的物体对使其产生弹性形变的物体的作用，弹力的方向总与接触面垂直，与施力物体恢复形变的方向相同，弹力的大小随形变量的增大而增大。
作业
课本P8练习二1~5