初中语文人教部编版七年级下册土地的誓言完美版课件ppt

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1931年9月18日晚10点20分，日本关东军炸毁了沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，栽赃嫁祸于中国军队，并以此为借口，炮轰沈阳北大营，制造了震惊中外的“九一八事变”。
写作背景“九一八事变”爆发后，短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。1941年9月18日，“九一八事变”已经过去整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章《土地的誓言》，写出了千千万万东北流亡者的心声。
作者简介【端木蕻良】（1912—1996年），原名曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
【代表作】长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》；短篇小说集《风陵渡》《憎恨》；京剧《戚继光斩子》；评剧《梁山伯与祝英台》；长篇历史小说集《曹雪芹》等。
东北作家群二十世纪三十年代中期，从东北流亡到关内及上海各地的一些青年作家，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基等人，他们首开抗日文学的先声，第一次把作家的笔触与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融合在一起，展现出独特的地方风格和浓郁的爱国主义情感。
初读课文，扫清文字障碍1．请同学们在文中圈画出下面词语，读准字音。老师读一遍，同学们跟读两遍。
初读课文，扫清文字障碍2．请同学们在文中圈画出下面词语，理解含义。
原指江河湖泊的水溢出，四处流淌。这里指作者情感溢出，无法控制。
整体感知，理清文章思路 1.请同学们快速默读课文，摘取各段关键句，梳理文章结构。第一段：①对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。②我想起那参天碧绿的白桦林……③这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。④我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
整体感知，理清文章思路1.请同学们快速默读课文，摘取各段关键句，梳理文章结构。第二段：①土地是我的母亲……我不能离开她。②在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里……在那稻棵上……在春天……秋天……③我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前……
整体感知，理清文章思路 本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。首先，作者直接倾诉自己对故乡土地“挚痛的热爱”，奠定全文情感基调，紧接着将自己的“泛滥的热情”熔铸于回忆之中，由回想关东原野上的一切，发展到听故乡的呼唤，内心为此热血沸腾，再延伸到故乡的美好生活令其魂牵梦萦，发誓要为故乡战斗，最后爆发为强烈、急切、几近呐喊的誓愿！
整体感知，理清文章思路课文情感一气贯注，并在反复中得到强化，如同激扬乐章，读来让人荡气回肠。
挚痛的热爱（情感基调）
整体感知，理清文章思路2.如何理解本文的标题——《土地的誓言》？这一标题比较独特，其要点在于“誓言”，“誓言”就是表决心的话。结合文章内容来看，作者是在深情地回忆故乡东北后，壮怀激烈地发出誓言，要为故乡战斗，甚至牺牲。因此，本文的标题应理解为作者“对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发生的誓言”。
整体感知，理清文章思路 3.朗读作者的誓言，用“这是一个 的誓言”的句式，说说你的阅读感受。 ①我必定为她而战斗到底……你必须被解放！你必须站立！②我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 ③为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
——不惧牺牲，以死相抗的誓言
细读课文，深入理解情感1.作者端木蕻良对自己的家乡发出了铮铮誓言，那么这究竟是怎样的一方土地呢？请同学们朗读文章第1段写景的句子，勾画出作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？
悠远的车铃溜直的大道谰语的狐仙姑怪诞的狂风······
细读课文，深入理解情感
2. 作者为什么在文章开头列举了一大串的景色、物产？
①用排比的修辞，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，如数家珍般像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽。②借景抒情，表现了作者对故乡深切的留恋和挚痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
3. 这些意象的组合，有怎样的表达效果？
（1）不同的空间体验：如“悠远的车铃”是远处的，“高粱”“豆粒”则是近处的。（2）不同的感官体验：“蒙古狗的嗥鸣”“皮鞭的脆响”“幽远的车铃”“马儿的串铃”“狐仙姑的谰语”和“怪诞的狂风”等各式各样的声音是听觉；“带着松香气味的煤块”是嗅觉；视觉上也有丰富的色彩变化，如红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、红玉的脸庞、黑玉的眼睛等。
（3）有动有静：这些文字从“我想起那参天碧绿的白桦林”起，到“原野上怪诞的狂风”止，按分号可以划分为四句，一二句为动态的意象，作者截取了大量声音，展现了东北大地紧张忙碌的一面。第三句变为静态的意象，但一系列并列的意象大量铺排，很容易使人产生审美疲惫，所以作者巧妙地为这些意象选择了大量各具特色的色彩修饰词，既展现出东北大地多姿多彩的一面，又避免了单调乏味地罗列。如果写到第三句就结束了，则会缺乏散文的灵动美，因此，第四句又回到了动态的意象，使得整体上又有了一种回环往复之美，如余音绕梁。
（4）幻想与现实交织：诸如高粱、豆粒、煤块、黑土地等作者东北家乡特有的物产是现实存在的，而“狐仙姑深夜的谰语”则是作者的想象，使回忆中的故乡蒙上了一层本土化的、神秘的色彩。
这是一方美丽丰饶的土地。
这是一方广袤和谐的土地。
这是一方神秘奇幻的土地。
这是一方充满生机的土地。
然而，“九一八事变”后，东北大地发生了巨变，家园尽毁，国土沦丧……
日本侵略军在沈阳小西门随意搜查行人，并强迫被搜查者弯腰90度。
日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵。
东北人民四处逃难、流浪。
日军杀人如麻，当这些冤魂被挖掘出来时，早已成为累累白骨……
昔日美好的家园不再，作者忍不住发出呐喊：句段一：这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没有想过离开她。
昔日美好的家园不再，作者忍不住发出呐喊：句段二：当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
说说这些句子表达了作者怎样的情感？方法：①整体感知段落或句子; ②局部关注修饰词（动词、形容词、副词、拟声词）或修辞。
赏析句段一：①运用拟人手法，写故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，实际上是作者对故乡有着强烈的思念。②“缠绕”一词写出作者对故乡的思念深入骨髓，无论白天黑夜，无论睡着醒来，他都在思念着故乡，回去的愿望便更加强烈了。
赏析句段二：从表层看，这是写实，在任何一块大地的深层都涌动着沸腾的岩浆，也就是“红熟的浆液”。而实际上，作者暗中是在用拟人化的描写，让东北大地有了生命，有了情感，大地之心和作者之心血脉相连，不可分割，感觉压抑十年之久的愤怒就要爆发！
美丽富饶的关东原野在作者的回忆里慢慢浮现，但沦陷的现实却击碎了记忆中美好的一切。怀揣着极度的痛恨、郁愤和无穷的赞美、怀念，作者回归故土的热切与坚定显得更加的誓死与不屈，其捍卫的决心也显得更加的悲壮、深沉和动人。
“当我……，当我……，当我……，我想起……，我看见……，我听见……”这样的句式使用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。作者铺陈了许多富于东北生活气息的形象，像电影特写镜头一样，叠现出故乡东北大地一幅幅动人的画面。仿造这个片段，写写你生活的家乡。
土地的誓言（第二课时）
细读课文，深入理解情感上节课，我们重点品读了课文的第1段。下面，请同学们朗读文章第2段写景的句子，用“这是一方 的土地”的句式，说说自己的阅读感受。
细读课文，深入理解情感①在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头……这是一方美丽的土地——宁静清新、富有生机、欢乐和谐。
细读课文，深入理解情感②秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着， 粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着……这是一方丰饶的土地——物产丰富。
细读课文，深入理解情感
思考：文章两个段落都描绘了家乡的美丽和丰饶，在内容上是否重复？
　　不重复。前者选取东北所特有的物产，有高粱、豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块等，描绘时如一个个电影镜头，展现东北大地的丰饶美丽，写出我对故乡的思念，但这一思念是外在的，对东北物产的思念。
思考：文章两个段落都描绘了家乡的美丽和丰饶，在内容上是否重复？
后者借春、秋两季的景物描绘出故乡的美好生活，这些景物是伴我成长，留着我的美好记忆，在我的血脉里流淌的。这些景物描写不但展现了东北大地的丰饶美丽，更写出作者与故乡血脉相连的深情。
思考：第一段和第二段的景物描绘，具体有哪些不同？请从多角度进行比较分析。
闻一多先生在诗论中提出现代诗要讲究音乐美、绘画美和建筑美。《土地的誓言》虽以散文的形式呈现，却符合诗的“三美”特征。尤其是回忆故乡的这两段叙写极具画面感和场景感，这是绘画美。建筑美则主要表现在两个自然段的结构上。两个自然段结构相同，都是在倾诉衷肠后先写景再抒情，即“直接抒情——间接抒情——直接抒情”，有如对仗工整的长联，使情感在对故乡的反复回忆、抒写和赞颂中得到升华。
“文章不是无情物”，“感人心者，莫先乎情”，文章离不开抒情，抒情是一种重要的表达方式。 抒情的方法一般分两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆，胸臆是心意的意思。直抒胸臆，就是不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。它的特点是不要任何凭借物，也不讲究含蓄委婉，直截了当地宣泄，毫不遮掩地袒露。这种抒情方式， 往往以坦率和真挚感动人心。
间接抒情与直接抒情相反，作者不直接宣泄或倾吐自己内心的思想感情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的感情。它的特点是含蓄婉转，耐人寻味。
魏巍的叙事散文《我的老师》有这样一个片段:每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
橙色的划线部分是叙述，但叙述里包含着“我们”对蔡老师的依恋之情，这就是间接抒情; 紫色的划线部分变换了人称，作者对蔡老师的称呼由前面的“她”变成了此处的“你”，似乎面对着蔡老师直接抒发内心的想法，这就是直接抒情。
间接抒情的具体形式主要有以下几种: 一、叙议含情 叙议含情，指的是寓“情”于叙事之中、议论之中。任何写作者的叙述和议论都不会是完全客观、没有情感介入的。一件事情，在不同的写作者笔下，必然有不同的情感倾向；一个问题，在不同的评论者眼里，也会有不同的褒贬态度。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 ——老舍《猫》
赏析：在这一长句中，连续用了三个“你”字。“你”是人称代词，通常都是称呼对方用的。而这里的“你”并非是确指，而是泛指；是“你”中有“我”，意思是“不管是谁”，包含不仅“我”喜欢猫，任何人见了都会感到可爱，间接突出了作者爱猫的真实感情。
间接抒情的具体形式主要有以下几种: 二、借景抒情 借景抒情，也叫寓情于景，是指写作者带着强烈的主观情感去描写客观事物，借助景物描写来抒发感情。它的特点是作者看似只写景，没直接抒情，文字里看不到“喜”“忧”“怒”“怨”等词语，但景物里其实流露着作者的情感，因为“一切景语皆情语”。
例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ——朱自清《荷塘月色》
赏析：作者运用比喻、通感等手法对风姿秀丽的荷叶、荷花进行了细致地描摹，文字里流露着作者踏月赏荷的悠然和喜悦。借景抒情之美，就在于感情的表达含而不露，蕴藉悠远。
间接抒情的具体形式主要有以下几种: 三、咏物寓情咏物寓情，是指通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。这种手法的关键在于“寓”。它看似只描写物象，不直接抒情，但写作者要表达的思想感情其实已经寄寓在对物象的具体描绘中了。
例：雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了。 ——余光中《听听那冷雨》
赏析：作者将“冷雨”这个意象当作感情的激发物和寄托物，营造出凄楚冷寂的氛围，将自己身处台湾，不能回到大陆的乡情娓娓倾诉，浓浓的乡思，淡淡的乡愁，尽在“冷雨”中。
间接抒情的具体形式主要有以下几种: 四、托物言志 托物言志，也叫咏物言志，是指通过对某一客观事物的描写和叙述，来表现自己的志向和意愿。其特点是所托的这个物往往比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
例：白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。——茅盾《白杨礼赞》
赏析：作者用别具一格的审美眼光，从白杨树的朴实风格、内在的美质，联想到“北方的农民”，白杨树的象征含义在作者反复吟咏不平凡的白杨树“跟北方农民相似”的赞语中，感情浓烈地揭示了出来。
细读课文，深入品味语言
请同学们研读全文，然后用“我认为 处写得好，因为……”这样的句式，表达自己对文本的感悟。赏析语言的方法：①从词语运用的角度——动词、形容词、副词、拟声词等；②从修辞的角度——比喻、拟人、排比等；③从描写的角度——动静、虚实、调动多种感官等；④从人称的角度。
示例1：我认为“我常常感到它在泛滥着一种热情” 这一处写得好，因为：“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流，这种激愤狂放的心情用“泛滥”来形容相较于“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
示例2：我认为“在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。”一处写得好，因为：①词语运用方面，用“埋葬”搭配“欢笑”，作者的欢乐只属于失去的故园，以乐写悲，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。②修辞方面，运用排比的手法，造成连贯的、层层增强的气势。
示例3：我认为“在春天……河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头”一处写得好，因为：①动词传神：“柳条像一阵烟雨似的窜出来” ，“窜”字生动形象地表现出柳条生长的速度之快，力量之强。②运用视觉、听觉等多种感官，描绘出春天景物生机勃发，人们生活得美好、宁静、和谐、幸福的感人画面。
示例4：我认为“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着”一处写得好，因为：①修辞方面：“银线似的蛛丝在牛角上挂着”一句运用比喻的手法写出乡村生活的宁静和谐。②麻雀到处飞、稻禾强烈的香气、场院碾谷的声音等描写，运用多种感官描绘出一幅丰饶、美丽的乡村生活画卷，更衬托出作者对故乡深切的思念和对敌人的憎恨。
示例5：我认为“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这两句写得好，因为：作者将倾诉的对象拟人化，文中多次用“她”称呼土地，有将土地比作“母亲”的意思，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋之情。此外，作者运用呼告的手法，用“你”来称呼土地，抛开读者直接与土地进行对话交流，更表现出了作者想要解放家乡的情感热切而急迫。人称的变化实际上是情感变化的结果，更加直接而迫切。
陈望道先生在其学术著作《修辞学发凡》中将呼告定义为 ：“话中撇了对话的听者或读者，突然直呼话中的人或物来说话的，名叫呼告辞。”即作者对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来。运用呼告手法，能增加抒情效果，加强感染力，还能引发读者思考。示例：①风！你咆哮吧！咆哮吧！（《雷电颂》）②硕鼠，硕鼠，无食我黍！（《诗经·卫风·硕鼠》）
这是一篇抒情散文，作者通过描写东北大地丰饶的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，发出了铮铮誓言，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在这片洒满热血的土地上，我们也应发出自己的誓言!
对故乡土地的热爱是人们最朴素、最真挚的情感之一。自古以来，就有无数的人为她抛头颅、洒热血：楚国要沦亡了，屈原宁可投身——汨罗江；异族侵略中原，岳飞高喊——“还我河山”；不少漂泊海外的炎黄子孙，他们“洋装虽然穿在身”，可“我心依然是——中国心”。最后，让我们一同欣赏著名爱国诗歌——《我爱这土地》，以此来巩固我们这节课前面所学习的内容。
《我爱这土地》与《土地的誓言》属于同一时代、同类主题的文学作品。二者情感相通，都表现出了作者对祖国山河破碎、土地被侵略者蹂躏所感受到的痛苦心情，以及为守护祖国河山，愿以死相抗，永不屈服的心志，同时也表现了作者对祖国山河、土地、人民的无限热爱。让我们饱含深情一起朗读艾青的《我爱这土地》。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……———然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
《我爱这土地》篇幅短小，构思精巧。诗人把自己化作一只鸟，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望。即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。作者的感情是悲愤的、沉郁的，最后一句为画龙点睛之笔，彻底拨动读者的心弦。