第15讲 记叙文阅读（一）-【暑假辅导班】2021年新七年级语文暑假精品课程练习题

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(1)掌握记叙文的基本知识
(2)概括文章的主要情节
(3)掌握鉴赏词句的基本方法
(4)分析人物形象
(5)了解记叙顺序
【基础知识】
记叙文阅读知识
记叙文是以叙述为主,描写、抒情、说明、议论为辅,以写人 物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体。
把握“六要素”
六要素是指时间,地点,人物,事件的起因经过和结果。抓住它们,有助于把握文章的结构,弄清中心事件,更好地理解文 章内容。但是,“六要素”也不是所有的记叙文都必须具有的,有些文章的某些要素不交代也不影响内容的表达
2.明确人称
般来说,记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称,采用第一人称来写,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等的是第三人称,它的特点在于不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由地叙述。明确人称,有助于体味作者对所写的人物、事件的态度,进而理解文章的内容和结构。但有时为了表达的需要,需转换人称。使用第二人称,便于抒情。
3.掌握结构
阅读记叙文,从结构入手比较容易把握文章的思想内容。
其结构是指记叙文的具体内容的构成,即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾,过渡和照应,段落与层次这些“零部件”,其中段落层次最重要
(1)“过渡”是段落层次连接的桥梁,对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。有些过渡是通过句子来完成的,有些则是通过一个表示并列、递进选择、总分等关系的词语完成的,遇到这些词语时要用心揣摩,弄清它们的
(2)“照应”的特点是“前伏后应”,它有三种形式一种是文题照应;一种是文章的首尾照应;还有一种是文中的前后照应,
(3)如何划分段落层次呢?其方法如下：
①按时间、空间的变化划分。随着时间的推地点的转换,文中的时间、地点的语言标志,就可以作为划分文章结构的主要依据
②按人物、场景的变化划分。
③按选材角度的变化划分。
④按作者思想感情的发展变化划分。划分记叙文结构的依据还有很多,但主要是以上四 种。在划分时要综合考虑,把握文章的特点,理清文章的结构层进而把握文章中心。
抓住线索
线索是贯穿文章始终的脉络,也可以说是文章的纲。抓住了线索,对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索的形 以下几种
(1)以某一种有意义的实物为线索,
(2)以人物为线索,
(3)以作者的思想感情或思想感情的变化为线索，
(4)以时间为线索,
(5)以地点变化为线索,
(6)以某一中心事件为线索,多数的记叙文只有一条线索,但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》,该文除以作者与藤野先生主义的思想感情(暗线)。
5.明确记叙的顺序
记叙的顺序,一般有顺叙、倒叙、插叙三种
顺叙,指记叙的时候按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写.
倒叙,指把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。提到前面来写的“后发生的事情”或“事情的结局”往往 是最突出、给人印象最深刻的场景或片段。使用倒叙是为了制造悬念,增强艺术效果。
插叙,是指在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来的情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续进行原来的叙 述的一种方式。阅读时,注意插叙的起讫点,这对找出记叙的线索、把握文章的结构将有所帮助
6.归纳中心,把握详略
作者在生活中接触到许多人和事,有了体验,逐渐形成了对生活的一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来,这就是记叙文的中心思想。详写略写是指 对文章材料的处理。阅读过程中,要注意把详写或略写的材料 同文章的中心思想联系起来,详写的材料能突出地表现文章的中心,略写的材料不能直接表现文章中心,或与文章中心无关。
分析文章的表达方式、表现手法、记叙文主要是以记叙、描写为主,兼有议论、抒情和说明等。
在记叙文中,这几种表达方式往往结合在一起运用。
记叙,指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明,是记叙文最基本的表达方式。
(2)描写,指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。
①人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节所作的描写。
②环境描写是指对自然环境及社会环境的描写。所谓自然环境描写是指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写,它能烘托人物的心情,展示人物的性格,推动情节的发展,起衬托中心的作用。社会环境描写是指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写
从另一个角度,描写又可分为正面描写和侧面描写。正面描写也叫直接描写,即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等,揭示人物的思想品质和性格特点,反映作品的主题。侧面描写也叫间接描写,是通过其他人物的言行间接来写主人公,从登场人物的口中眼中或感受中写出未登场人物的性格。
(3)议论,指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法。
(4)抒情,指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式:一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情,即直接抒情;一种是寄情于人,寄情于事,寄情于物,在叙述描写的字里行间渗透作者的思想感情,即间接抒情。
(5)说明,常用来说明某种事物状态性质、功能的特征。应该注意的是,记叙文的说明,从整体上看仍是为写人叙事服务的。
常见的表现手法很多,如托物言志、卒章显志、以小见大、正反对比、象征、衬托、先抑后扬等。分析文章的表现手法,一方面要明确文章用了什么表现手法;另一方面也是重要的一个方面,即要弄懂运用这些表现手法的作用,因为任何表现手法都是为写作目的服务的。
考点梳理
1、概括文章情节。
[常见题型]
（1）请概括故事情节；
（2）请简要概括本文的主要内容；
（3）请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
[方法归纳]
此类题无固定答题格式，一般的答题思路是：
第一步：审清题干要求，明确答题方向；
答题前，应仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，如答案可能出自哪一段、可能有几点、应该紧扣什么内容寻找答案等。
第二步：寻找答题区域，做好筛选准备；
确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：
（1）要素归纳法：记叙文一般包含时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六要素。找出文中的六要素，并合理组织语言，这就是文章的主要内容。
（2）摘录法：看注释（往往交代作者及其写作背景和动机），提取原文中心句、结论句、过渡句、抒情议论句，将其摘录出来作为概括性文字。这种方法既适于那些要求用原文语句作答的题目，又适于那些要求对内容、主旨进行概括的题目。
（3）拼接法：即组合文中的关键词或关键句来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出，而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的着眼点要放在文章总说段的关键语句或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句上。
（4）自拟法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加标题等方面的概括性题目。
第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范；
第四步：根据题干，赋分验证答案要点是否全面。
答题格式：人物+时间+地点+事件+结果。
2、词语句子赏析
[常见题型]
（1）赏析加点词的表达效果
（2）体会第X段加点词语在表达上的好处
（3）从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。
（4）从文中画波浪线的a.b.两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。
（5）说说第段中画波浪线句子的含义
[方法归纳]
一、词语的含义：
（1）解题一般规律为：明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等）→联系文章主旨。
（2）理解词语意义技法：
①理清思路，揣摩词语的概括义。有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或概括。
②联系上下文，体会词语的指代义：指示代词（这、那）的指代：看位置，先往前找，如果找不到再往后找；非指示代词的指代：从理解词义入手，来把握指代的内容。答题格式：“××”词指代……
③瞻前顾后，揣摩词语的特殊义或临时义：某个词语在某种语境中有特定含义，若换一个语境，这个意义就不存在了，理解和解释这个词义，首先要理解词语的本义；其次要分析语境义；第三联系作品内容和作者感情推断具体含义。答题格式：“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。
④修辞义。比喻、借代、拟人：结合语境，寻找本体；双关：要注意两层意思。
⑤把握词语的感情色彩。有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用，注意结合语境区分词语的感情色彩
二、词语在具体语境中的作用或表达效果：
（1）精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密方面的作用；
（2）形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等；
（3）情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义；
（4）结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
答题关键点在于：
第一步，细读两段文字，看准句子的表述体现了哪一类或几类人物描写方法，对部分同学来说是个难点。
第二步，要准确地区分与掌握五种人物描写的不同之处：外貌描写是对人物的外貌特征进行准确、生动、形象地描绘，揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征；语言描写主要表现为对话描写，使读者如闻其声，如睹其容；动作描写是让人物用行动来表现自己，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等；心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，披露人物的内在隐秘世界；神态描写对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。
第三步，合理地组织答案，注意要点的概括与语言的简练。
理解文中重要句子的含意。
首先,理解句子的表层意义,即字面意义。一般来说,句子的字面意义理解起来并不困难。其次,理解句子的语境义,即在一定的语境中句子的临时意义,这是中考考查的重点。最后,理解句子的句外意义,即“言外之意”,这也是中考常考的内容。
理解句子含意的方法:①从句子中的关键词语入手,通过对其语境义的把握来理解句子的含意。②从句子的结构入手。如果是单句,分清哪是主干,哪是枝叶;如果是复句,分清有几个层次以及相互之间的关系是什么。通过确定句子的结构,可以帮助我们把握句子的含意。③从句子在文中的位置入手。找出句子在文中的位置,对理解句子的含意至关重要。如果是总领句,必须从下文搜索相关信息;如果是总结句,就须上溯,从上文寻找相关信息,确定答案要点;如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解它的含意。④从句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点。比如,有些句子打破常规,采用超常的组合方式;有些句子运用了一定的表现手法;有些句子运用了一定的修辞手法。对以上这些句子,要从 它们的表达特点人手,分析它们运用了怎样的手法或 技巧进而揣摩它们的表达目的或表达效果,这样,才 会对句子有较深刻的理解。
赏析词语或句子的表达效果。
从句式入手。掌握常见的几种句式的表达效果:①疑问句,吸引读者,制造悬念;②设问句,提醒读者注意,引发思考;③反问句,加强语气;④感叹句,抒发情感。答题模式:这是个……句,(作用)表达了……。
2.从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果:①比喻、拟人,使事物生动、形象、具体②夸张,烘托气氛,引发联想,给人启示;③对偶,句式整齐,表意凝练;④排比,加强语势,强调内容,加重感情;⑤反复,富有音乐美,突出强调某一感情。答题模式:运用…的修辞手法,写出了……的特点,表达了作者……的思想感情
3.从词的角度入手。答题模式:“…”一词(等词),写出了……的特点或内容,表达了作者……的思想感情。
4.从表达方式手。散文常用的表达方式及作用:①议论,点明事件的意义或文章的主旨,起到统领全篇、画龙点睛的效果;②抒情,可以使文章具有感染力;③描写,可使人、景、物表现得栩栩如生,使文章更加生动形象;④记叙,可使读者对人物活动和事件的发展、过程有个清晰的了解。
3、分析人物形象
[常见题型]
（1）指出人物描写的方法，并分析其作用。
（2）运用人物描写的方法补写有关内容
（3）辨识环境描写,分析环境描写的作用
（4）概括或评价人物的思想性格特征。
（5）根据语境,合理想象,补写人物的心理、神态等。
[方法归纳]
（1）品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物的性格特点，深刻理解文章的思想内容。
（2）赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。
（3）分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
（4）探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。
答题模式：环境+人物+情节+主题
4、记叙顺序
[常见题型]
（1）本文采用什么记叙顺序？
（2）本文采用这一写作顺序有什么作用？
[方法归纳]
（1）顺叙，就是按照事情发生、发展的过程进行记叙。作用：叙事有头有尾，条理清晰，印象深刻。
（2）倒叙，就是把事情的结果或事情中最突出的段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述。
作用：造成悬念、吸引读者，使叙述曲折，对比鲜明，突出中心。
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
作用：补充情节、丰富内容，衬托人物、突出中心。
补叙，就是在顺叙后再补充叙述某些与前文有某种联系的内容，有人也把补叙归入插叙。
作用：补充说明，进一步突出中心。
伏笔，叙述的一种手法,对作品中将要出现的人物或事件,预先做读 出提示或暗示,以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构皮 严谨、情节发展合理的效果。
悬念， 悬念指作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命技 运的心情紧张的心理活动。其作用是引起读者兴趣,加强作品 的艺术感染力,具有引人入胜的艺术效果。
分辨方法：读文章，看其中有无时间的先后错落现象，或事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能是倒叙或插叙。一般情况下，倒叙看中间，补叙看结尾。
【考点剖析】
考点一 概括文章情节
例1阅读下面现代文，完成题目。
我长大了
⑴小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
⑵终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
⑶于是，我继续等着“长大”的到来。
⑷在脸上发现了第一颗“青春痘”，带有一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母带着一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
⑸渐渐地，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
⑹后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
⑺那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
⑻许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？
⑼我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说很寂寞。于是我说，我会常常去看她。
⑽我并不想敷衍她，我决定这么做。
⑾然而，我不知道如何面对父母。
⑿小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
⒀晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
⒁吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等着父亲的训斥，而父亲只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
⒂依然记得那天父母在睡前语重心长的说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那样简单。长大，意味着承担责任。
⒃的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
根据选文内容梳理情节。
（1）小时候“我”认为 就是长大；
（2）第二次，“我”认为 就是长大；
（3）最后我终于意识到“长大”的真正含义，是 。
例2 阅读下面现代文，完成题目。
秋枣儿红
钟读花
（1）中秋前后，秋枣成熟了。
（2）家乡到处都栽满了枣树。这个季节里，大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时流溢着枣香。人站在村西的山包上俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽;人行街头，举手即能摘下大颗的枣儿，放入口中咀嚼，脆生生，甜润润，齿颊生香。
（3）这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，茂盛的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便“哗啦啦”地掉落一地。有时，石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”
（4）几天以后，后邻家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。
（5）现在想来，那种淳朴、和睦的邻里之情，真是让人回味不已。
（6）秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。
（7）祖母这样的跑动，要到“落枣”结束。直到她看着一堆堆的枣儿堆在家中，才停止劳作。
（8）这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，脸上堆满了得意的笑容，扭动的脚步似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。
（9）所以，后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。
（10）如今想来，那个时候的祖母，迈着小脚跑动的祖母，心中一定充满了无限的幸福。她一定知道：甜美的果实是应当与大家一起分享的，而分享就是一种幸福。
（11）晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖母去做的。祖母会找一领“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，一天天地将枣儿晒干。这个过程中，祖母要不停地挑选，将不够饱满或生虫的枣儿挑出。我喜欢看祖母晒枣的过程，看这个过程中，祖母宁静而安然的情态。她总是那样地专注，专注的目光里流淌着慈祥和满足，将经久的岁月沉淀为一种明练和淡然。
（12）晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日，但祖母总是会保留一些，待到冬日，室外积雪盈门，室内全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，让大家围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念。
（13）我思念家乡，思念那满村的红艳，那早晨的炊烟和炊烟下生息的亲人。
(选自《北京日报》，有删改)
围绕“秋枣”，本文主要记叙了祖母与枣儿的哪些往事？
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考点二 词语句子赏析
例1 《我长大了》文中第⑺段画波浪线的句子属于什么描写？有什么作用？
那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。

例2《我长大了》第⑻段中的加点词饱含了父亲哪些丰富的情感，请简要分析。
突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
例3结合《秋枣儿红》请从人物描写方法和修辞手法角度任选其一，赏析文中画线句。
她迈着颤巍巍的小脚，脸上堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。

例4．结合《秋枣儿红》品味下列句子中加点的词语。
几天以后，后邻家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。

考点三 分析人物象形
例1阅读下面的文章，完成下列小题。
秋的气味
秋天来了，很自然地想起那个地方──西单牌楼。
无论从哪个方向来，到了西单牌楼，秋天，黄昏，先闻见的是街上的气味。炒栗子的香味弥漫在繁盛的行人群中，赶快朝向那熟悉的地方看去，和兰号的伙计正在门前炒栗子。和兰号是卖西点的，炒栗子也并不出名，但是因为它在街的转角上，最是扎眼，就不由得就进去买。
来一斤吧！热栗子刚炒出来，要等一等，倒在箩中筛去裹糖汁的沙子。在等待称包的时候，另有一种清香的味儿从身边飘过，原来眼前街角摆的几个水果摊子上，枣、葡萄、海棠、柿子、梨、石榴……全都上市了。香味多半是梨和葡萄散发出来的。沙营的葡萄，黄而透明，一撅两截，水都不流，所以有“冰糖包”的外号。京白梨，细而嫩，一点儿渣儿都没有。“鸭儿广”柔软得赛豆腐。枣是最普通的水果，郎家园是最出名的产地，于是无枣不郎家园了。老虎眼，葫芦枣，酸枣，各有各的形状和味道。“喝了蜜的柿子”要等到冬季，秋天上市的是青皮的脆柿子，脆柿子要高桩儿的才更甜。海棠红着半个脸，石榴笑得露出一排粉红色的牙齿。这些都是秋之果。
抱着一包热栗子和一些水果，从西单向宣武门走去，想着回到家里在窗前的方桌上，就着暮色中的一点光亮，家人围坐着剥食这些好吃的东西的快乐，脚步不由得加快了。身后响起了铛铛的电车声，五路车快到宣武门的终点了。过了绒线胡同，空气中又传来了烤肉的香味，是安儿胡同口儿上，那间低矮窄狭的烤肉宛上人了。
门前挂着清真的记号，他们是北平许多著名的回教馆中的一个，秋天开始，北平就是回教馆子的天下了。矮而胖的老五，在案子上切牛羊肉，他的哥哥老大，在门口招呼座儿。他的两个身体健康、眼睛明亮，充分表现出回教青年精神的儿子，在一旁帮着和学习着剔肉和切肉的技术。炙子上烟雾弥漫，使原来就不明的灯更暗了些，但是在这间低矮、烟雾的小屋里，却另有一股温暖而亲切的感觉，使人很想进去，站在炙子边举起那两根大筷子。
老五是公平的，所以给人格外亲切的感觉。它原来只是一间包子铺，供给附近居民和路过的劳动者一些羊肉包子。渐渐地，烤肉出了名，但它并不因此改变对主顾的态度。比如说，他们只有两个炙子，总共也不过能围上一二十人，但是一到黄昏，一批批的客人来了，坐也没地方坐，一时也轮不上吃，老五会告诉客人，再等二十几位，或者三十几位，那么客人就会到西单牌楼去绕个弯儿，再回来就差不多了。没有登记簿，他们却是丝毫不差地记住了先来后到的次序。没有争先，不可能插队，一切听老五的安排，他并没有因为来客是坐汽车的或是拉洋车的，而有什么区别，这就是他的公平和亲切。
一边手里切肉一边嘴里算账，是老五的本事，也是艺术。一碗肉，一碟葱，一条黄瓜，他都一一唱着钱数加上去，没有虚报，价钱公道。在那里，房子虽然狭小，却吃得舒服。老五的笑容并不多，但他给你的是诚朴的感觉，在那儿不会有吃得惹气这种事发生。
秋天在北方的故都，足以代表季节变换的气味的，就是牛羊肉的膻和炒栗子的香了！
从文章来看，老五是有哪些优秀的品质？

例2阅读下面的文章，完成下列小题。
核桃爹爹
①桃树湾村东头的老七最大的爱好是植树。他种过很多树，但最珍惜的就数屋后那五棵核桃树了。这五棵核桃树是他费了九牛二虎之力从“斧头帮”手里抢回来的。要不，旱就被劈成小块当柴火了，事情还得从大旱的时候说起。
②有一年，桃树湾遇到多少年都难得一见的大旱，庄稼地差点绝收，村里的泉水干了，吃水也成了难题。村里人说：“泉水干了得怪泉水上游的那些核桃树，这核桃树叶厚根壮，把咱们泉水全吸干了！”村里人不约而同地扛着斧头，说要去把那害人的核桃树都砍了。爱树的老七眼瞅着碗口一样粗的核桃树一棵棵倒下了，心比刀割还疼。砍到老七的屋后时，老七终于忍不住了，也不管三七二十一，豁出命地拦在“斧头帮”的面前，哭着大喊：“你们谁要砍树，就先把我砍了！”“斧头帮”看到老七一副拼命的架势，不得不停了下来，看着剩下的这五棵核桃树，不情愿地离开了。就这样，老七用命换下了五棵核桃树。
③核桃树救下了，老七对这几棵树宠爱有加，施肥、杀虫、防霜冻，一点都不敢马虎。核桃树枝繁叶茂，挂果格外繁密。每年核桃成熟了，老七就上树摇核桃。老七把脱了皮的核桃晒干，装在袋子里，背到市场上卖。虽然卖核桃有了些收入，可是，老七却欠下村里孩子们的“嘴馋账”，不少人打起摘核桃的主意。
④这天，村里的几个调皮的孩子聚在一起，突然说起老七的核桃。“七爷的核桃结得那么好，摘来吃些该多好！”一个孩子说。另一个胆大的说：“咱们想法骗走七爷，去偷核桃不就成了！”
⑤几个小子来到老七家门口，最小的阿旺跑进老七家里，着急地喊着：“七爷，我家花牛要生了，我爹叫我请您去看看呢！”老七一听，穿上外套就跟着阿旺往他家的方向跑。这时候，另外几个孩子像猴子一样蹿上树，抓住树枝用力摇，成熟的核桃落了一地，几个孩子脱下衣服包起核桃就逃跑了，只剩下一地狼藉和核桃树被折断的枝干。
⑥第二天一旱，阿旺正在家砸核桃吃，就见老七气冲冲地闯进来，“阿旺爹，你家小子不简单啊！学会骗人啦！”阿旺爹听了事情的经过，赶忙跟老七赔礼道歉，老七不依不饶地说：“一会儿你们父子俩到我家来，把我剩下的核桃都给我收下来，就当赔礼了！”说罢就出门了。
⑦阿旺爹一边责怪阿旺，一边和阿旺把老七家的核桃全收了下来，一颗颗全装在麻袋里扎好。正准备回家的时候，老七却叫住了他俩，老七说：“早上生气是吓唬人呢，我知道你们家里困难，供孩子上学不容易，这些核桃你们拿去卖了，就当我的一点心意，还能补贴补贴你们的生活。本来我是准备自己去卖核桃把钱给阿旺的，这下你们帮我大忙了。”阿旺和爹呆呆地站在原地，不敢相信老七说的话。
⑧原来，老七这几年卖核桃的钱一直攒着供村里贫困的孩子上学，一分都没往自己口袋里装过。通过阿旺这件事，老七卖核桃供孩子上学的事很快在村里传开了，从那时起，村里考出去的大学生们都亲切把老七叫作“核桃爹爹”。
老七是怎样一个人？请结合文章简要分析。

考点四 把握记叙顺序
爱，踩着云朵而来
丁立梅
父亲说，你妈现在不中用了，在家门口都迷路。母亲小声争辩，是夜里黑，看不见嘛。
母亲去亲戚家做客，当夜搭了顺路车回来，车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家了。可她却找不着回家的路，稀里糊涂踏上了相反的路，越走离家越远，幸好遇到晚归的村里人，把她送回家。
母亲老了，这是不争的事实，她再也没有从前的利索和能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得它是奇迹。
那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书。字里行间都是浓稠的想念。母亲不识字，让父亲念给她听，她竟一刻也坐不住了，决定坐车去学校看我。
母亲是从未出过远门的，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，任谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临了，母亲又去和邻居在婶借了做客的衣——一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想让在大学里念书的女儿丢脸。
左挎右掮的，母亲上路了。那时去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十来里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的。上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。
然而我大字不识一个的母亲，却准确无误地摸到我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏降临了。风起，校园里的梧桐树，飘下片片金黄的叶。最后一批菊花们，在秋风里，掏出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉了揉眼，千真万确是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着的方格子三角巾，被风撩起。黄昏的余辉，在母亲身上镀一层橘粉，她像是踩着云朵而来。
那日，我们的宿舍，过节一般。女生们个个都有口福了，她们咬着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了。而母亲，不大听得懂她们说的话，只是那么拘谨地坐着，拘谨地笑着。那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼。
一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的，后来，她又是如何在偌大的校园里，在那么多的教室中，一眼找到了我的，这成了一个谜。
我曾问过母亲，她始终笑，不答。现在我想，这些问题根本无需答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。
文章前三段采用了倒叙的写法，在文中起到了哪些作用？请简要概括。

【过关检测】
一、阅读文章，会带下列问题
宣传单
李新
①移到桥西头的太阳，掉进楼房背面，王可从城区澴水河东岸的机配制造公司下班了。
②忙碌一天，虽然疲惫，想到妻子可口的饭菜和聪明伶俐的女儿，回家路上，王可不禁哼唱起了《农民工之歌》，“昨天我是农民，今天当工人，城市的新主人意气风发……”
③回到桥东街道最尽头的住处，进得厨房，王可向妻子递上一个鼓嘟嘟的大红包，得意地说：“俺的奖金。”(感叹号，表示语气的强烈，体现王可获得先进人物称号后在妻子面前的得意与自豪）。惊喜不已的妻子，忙端上饭菜，顺手递过一张宣传单。
④王可瞅了一眼，上面写着“高薪招聘焊接技术工。”展开细看，是一家生产大型风电设备的国有企业招聘，最基本应聘要求高中文化、5年工作经历、有焊工证、埋弧焊等操作经验。王可全都符合。
⑤“你干了这么多年电焊工，一个月才赚3000多元，这是个好机会，试试吧。”妻子说，用手指着传单的大红字体，“看清楚，这月薪可是9000元起呀。”
⑥王可是偏远的大山村里人，读了3年职业高中，学的是机电专业。毕业后在广东打工时认识同乡的妻子，结婚有了女儿后，便进了县城机配制造公司当电焊技工。收入虽不高，养家糊口还成，工作还算稳定。王可常对在超市打工的妻子说，“咱一个山旮旯的农民当上工人，也算知足了吧。”
⑦王可所在公司的生产方式是按客户订单要求，由车工、钳工、焊工、钣金工等照订单图纸设计的流程加工和组装。工作尽管辛苦，但王可有一席用武之地，几乎年年被评为先进员工。上周，王可又获得年度先进人物称号，今天从财务部领回4000元奖金。
⑧去年初，公司引进最新的自动化智能生产线，从用料到加工、组装、再到装车发货，所有工序一气呵成，员工需要做的只是在生产线旁进行数控操作。
⑨智能生产线上马后，工作轻松了，也不需要那么多员工。80多人的车间在不到一年时间里自然减员到19人。王可较幸运，他不懂数控技术，公司上智能生产线时，王可获得商家培训员工的机会，最终保住了岗位。但商家培训只针对该设备的基础操作，为期仅15天。说是数控操作，其实只是照本宣科。超出设备之外的，比如最关键的自动化编程，王可连常识都不懂。这给王可带来了危机感。
⑩工作虽然保住了，但因为劳动强度下降，工资也跟着降掉了500元，拿到手3500元。加之，家里最近在县城贷款买房，孩子快上初中了，经济上捉襟见肘，妻子只能敦促他加劲努力赚钱。
⑪工资少了，妻子一直耿耿于怀。王可只是告诉她想自费报自动化编程培训班，学费7500元，每周上课一天半，学习一年半。当初培训工程师说：“如果学会自动化编程，一个月拿1万元工资不成问题。”目标很是激励人，但公司不给员工进修提供任何资助。妻子说又费钱又误工，不同意。
⑫今天，王可盯着宣传单上“9000元起”的数字，对妻子摇头说：“我怕是干不了这个活。”“你不试一烙铁，又怎晓得呢？”妻子激将着王可。
⑬眼见王可不自信且犹豫的怪样，妻子便直接打开手机免提语音，替王可拨通传单上电话。对方询问年龄、工作经验后，问道：“机械加工的数控切割编程熟练吗?”
⑭王可迟疑着说：“这个……能看懂，但，不熟。我现在干的都是固定编程的几种部件。”对方公司又抱着希望耐心地问：“图形转换编程可以吗?”王可再度结结巴巴，对方随后又问了几个数控编程方面的问题，终于，失望地挂断电话。
⑮王可把传单递给旁边的妻子，说：“真的不行，丢掉吧。”
⑯妻子这时不再说话，转身进了房间。出来时，拿着3500元连着刚才的红包递给王可说:“明天就去交自动化编程培训班的学费吧。”
⑰王可愣着神，妻子把宣传单往桌子上一拍：“吃饭！”王可笑呵呵地看着妻子，也把桌子一拍：“好！吃饭！”
选自2019年5月7日《孝感日报》，有删改)
1.梳理全文，完成下表。【梳理文章情节】
情节 到城里工作 智能生产线上马 （2） 妻子鼓励
王可心理（1） 感到危机 失望不舍 （3）
2.联系上下文，品读第⑯段划线句子，说说妻子此时心里是怎么想的?【赏析加点词句】


3.本文在叙述故事时匠心独运，采用了插叙的方式，其中介绍王可“几乎年年被评为先进员工”这一情节有什么作用?【把握记叙顺序】


4.你觉得王可是一个什么样的人?本文用这个人物表达了什么主题?【概括人物形象】


二、阅读《奶奶的星星》，完成题目。（11分）
奶奶的星星
①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……
②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。” 那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？
③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。
④“等不到哪会儿呀？”我问。
⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？”
⑦“老了，还不死？”
⑧“死了就怎么了？”
⑨“那你就再也找不着奶奶了。”
⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个恐怖的印象。
⑾一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”
⑿夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
⒀“怎么呢？”
⒁“人死了，就变成一个星星。”
⒂“干嘛变成星星呀？”
⒃“给走夜道儿的人照个亮儿……”
⒄我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。
⒅那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
⒆奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……
（选自《史铁生小说选》有删改）
1.文章写了“我”和奶奶的哪几件事？请用简洁的语言概括。【概括情节】
① ②
③ ④ 奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事
2.任选一种修辞手法，赏析第19段中的划线句。【赏析划线句子】
我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……

4.奶奶的性格特征是什么样的？结合文章分析。

文中第⑺段画波浪线的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）

第⑻段中的加点词饱含了父亲哪些丰富的情感，请简要分析。（4分）
突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。

请概括一下，选文中的“我”具有哪些优良品质？（3分）

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