2022年部编版五年级语文下册11、《军神》第二课时说课稿

《军神》第二课时说课稿各位老师，大家好！    接下来我将对刚才执教的《军神》第二课时进行说课，我将从说教材、说教学目标、重难点、教法学法、说教学设计等几个方面进行阐述。 一、教材分析《军神》是部编版五年级下册的一篇讲读课文。这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化的描写凸现了人物性格，全篇质朴感人，字里行间饱含着对这为伟大的军人以及军魂的赞颂与崇敬之情。二、教学目标1、能流利有感情地朗读课文。2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人。三、重难点重点   1、能流利用感情地朗读课文。2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。难点：学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人。四、教法学法    本课时教学思路主要是运用以同学为主体的“互动式”教学模式，以小组互动、生生互动、师生互动为主要授课形式。以读为本，以互动讨论为经，以“感知课文——感受语言——感悟形象——升华感想”为纬，努力达到使同学既学习了知识又培养了能力的目的。五、教学设计  一、复习导入，开门见山。今天我们来继续学习——《军神》。因为通过上节课的学习，学生已经知道军神指的是刘伯承，课文围绕军神刘伯承叙述了一件什么事，你能试着用自己的话简要地说一说吗？这是为后面学校作铺垫。二、精读课文，感悟形象。请学生快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。 了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！让学生体会到沃克医生说这句话的情感（激动、赞美、佩服、吃惊）让学生再读再体会，说说自己的疑问，再次感受沃克医生情感的变化。 生默读课文交流：（一）术前手术前哪些地方让你感受到了他是一位军神？谁来读读第12自然段。    为什么怕损伤脑神经？体会刘伯承考虑的不是他自己，一个救国救民的刘伯承刘伯承形象跃然以纸上面对刘伯承的这个恳切的请求，沃克医生的反应更是让我们感受到刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字的意志坚定。分角色朗读。一个学生读沃克医生，一个读刘伯承，其余同学读旁白。感受到了刘伯承的坚强，也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心。（二）术中手术前我们就能感受到了刘伯承那钢铁般的意志，请同学们默读13、14两个自然段，思考你从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，一个军神？假如我们现在就在手术台旁，周围很安静。当你读到这一段话时，你仿佛看到了病人在手术台上的哪些情景？你想到了什么？“汗如雨下、抓破床单”说明疼痛实在难以忍受，而刘伯承却始终是——（一声不吭）（板书：术中汗如雨下  一声不吭）手术台上，一向镇定的沃克医生这次却是什么反应呢？为什么双手微微颤抖？让我们不得不敬佩这位常胜将军，让敌人闻风丧胆的刘伯承。（三）术后手术过后，沃克医生和刘伯承的对话，字里行间词体会刘伯承的钢铁般的意志和沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。三、前后比较，烘托形象。1、从沃克医生刚刚见到刘伯承的时候表现（冷冷地、不悦）。到课文的最后一个自然段，（亲切）。情绪发生了这么大的变化这都源于刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，也让学生不得不敬佩这位英雄，因为敬佩，所以沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生，自己的真实姓名——“刘伯承”这个名字会永远刻在沃克医生的心中，令他永生难忘，也让我们每一位后人永远记住这个心中永远的军神。分分角色朗读升华情感。 四、板书设计板书是一篇课文的浓缩，力求做到简洁明了，在设计中我主要抓住 手术前     手术中    手术后  刘伯承的沃克医生的感情变化来彰显人物形象。