小学英语接力版四年级下册Lesson 7 Where are you going?教学设计

这是一份小学英语接力版四年级下册Lesson 7 Where are you going?教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程设计，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Lesson 7 Where are you going？教案 第1课时教学主题 Look , listen and say &Ask and answer一、教材分析Look，listen and say板块作为新知呈现板块，以分图的形式呈现并学习核心句型“Where are you going? Where are you /they/...going? I am / We are/ They are going to the...”询问某人将要去哪里及其回答，同时学习地点词汇 playground和shop。Ask and answer板块是巩固拓展部分,本板块通过提供的地点图片，让学生运用两个功能语句进行交流，旨在进一步巩固本课的功能句型，同时在这个语境中学习新单词library。 二、教学目标 1知识目标。⑴能听懂、会说、认读单词：playground，shop，library。(2)能听懂、会说句型：Where are you/ they going? I am / We are/They are going to the."2.能力目标。(1) 能准确模仿本课录音中的内容。(2) 能在图片的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where are you / they going? I am /We are/ They are going to the."”询问某人将要去哪里及其回答。3.情感态度、文化知识、学习策略。培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。  三、教学重难点1.教学目标。在实际情境中运用目标语言“Where are you / they going? I am /We are/ They are going to the.”询问某人将要去哪里及其回答以及能听懂、会说和认 读单词 playground，shop，library。2.教学难点。“be going to+地点名词”的语用功能与现在进行时的区别以及单词library 的发音。  四、教学准备1.教师准备。单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、转盘、骰子等。2.学生准备。课本。  五、教学流程设计 1.热身活动。(1) 师生互相问好。(2) 歌曲热身。教师播放歌曲“Where are you going?”创设轻松的学习氛围，导入本课 话题。⑶游戏:火眼金睛。呈现学生学过的一些地点图片，让学生快看快说，复习地点名词，例如：park，zoo, street, school hospital 等。2.新知呈现与操练。(1) 教师呈现一张公园图片，向学生介绍：“Look，this is Renmin Park. It’s very beautiful. I want to go to Renmin Park. I am going to the park.”同时板书 “I am going to the park.”询问学生:“Ami in the park now?”学生回答：“No, you are at school.”接着，教师说:“Yes. I am at school now，but after school，I am going to the park. Where are you going after school?”板书句型 “Where are you going?”引导学生回答：I am going to the...”(2) 多媒体课件呈现地点图片，进行师生问答或生生问答。(3)  教师出示操场图片，询问学生:“Look，our playground is big. Let’s go to the playground.”学生回答“OK.”后教师继续提问学生：“Where are you going after class?”引导学生回答：“We are going to the playground.”教师出示单词卡并教读playground，板书此单词，让学生两人一组朗读。(4)教师出示商场图片说.‘I want to buy some fruits. Let’s go to the shop.”学生回答“OK.”后，教师问一部分学生.Where are you going?”引导学生回答:“We are going to the shop.”出示单词卡片shop并教读，板书此单词，学生朗读。(5) 教师指着刚才要去商场的学生询问另外一部分学生：“Where are they going?”引导他们回答.They are going to the shop.”板书这两个句型并教读。(6) 教师先出示板块一的教学挂图，让学生预测.‘Where is she going? Where are they going?”学生猜测回答：“She is /They are going to the…”(7) 教师播放录音，学生听并验证答案。(8) 学生听音模仿、跟读后学生分小组朗读并进行小组朗读展示。(9) 教师出示Ask and answer板块的教学挂图，指着图书馆的图片，说：“Look! This is the library. There are many books in the library. I am going to read books. I am going to the library.”出示 library 的单词图片与卡片教读该单词并板书，注意让学生看清楚老师口型，听清发音，学生以开火车的形式朗读。(10)大小声游戏。教师大声读出单词library，学生小声模仿;教师小声读出单词library，学生大声朗读。该游戏可分小组，轮流练习本课所学单词，违反规则的学生所在小组扣分。(11)两两对话。请学生根据自己的计划创编对话，然后两人一组问答。练习后，进行小组展示。(12)教师请学生听录音，跟读。学生两人一组朗读并展示。3.巩固拓展。(1)转盘游戏。教师出示一个转盘或多媒体课件，上面写有不同地点的单词或图片以及不同的人物名称。教师转动转盘，问:“Where are you /they going?”学生根据指针指的地方回答：“I am /We are/ They are going to the…”然后找一名学生上前操控转盘并询问，其他学生回答。此时可以让学生先做预测，再转动转盘，看谁的预测准确，谁就是今天的幸运之星。续表(2) 掷骰子游戏教师出示一个自己制作的骰子，每一面写有不同的地点名词。教师掷骰子并让学生一起问Where are you going?”教师根据骰子落地情况回答：“I am going to the...”学生两人一组投掷自己制作的骰子相互问答。(3) 找朋友。教师出示地点图片，每一名学生先制定自己的计划“I am going to the...”然后问同学：“Where are you going?”如果对方和自己的目的地相同，就说： “Great! I am going to the." too. Let’s go together.”4总结教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。               六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.和同学一起，仿照课本，根据自己的计划编创对话。 七、板书设计 Lesson 7 Where are you going?Where are you going?I am going to the playground/".We are going to the shop/…Where are they going?They are going to the library/".                                第2课时教学主题 Look，listen and find 一、教材分析Look，listen and find 板块继续学习句型“Where is …going? She / He is going to the".”和新单词 cinema。 二、教学目标 1.知识目标。(1) 能听懂、会说、认读单词:cinema。(2)  能听懂、会说句型：Where is…going? She / He is going to the...2.能力目标。(1) 能准确模仿本课录音中的内容。(2) 能在图片的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where is… going ? She/ He is going to the….”询问某人将要去哪里及其回答。3.情感态度、文化知识、学习策略。(1) 培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2) 保持对英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与英语活动。 三、教学重难点 I教学重点。在实际情境中运用“Where is…going ? She/ He is going to the…”询问某人将要去哪里及其回答，以及能听懂、会说和认读单词cinema。2.教学难点。人称代词与助动词be的正确使用。  四、教学准备 I教师准备。单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图等。2.学生准备。课本。  五、教学流程设计 1.热身活动。(1) 师生相互问候。(2) 自由对话。多媒体课件出示一些地点名词或图片，教师询问学生：“Where are you/ they going?”学生根据展示内容回答。(3)两两对话。同桌之间或小组成员之间进行两两对话练习，复习上一节课所学句型。例如：Student 1：Where are you going?Student 2：I am going to the playground.2.新知呈现与操练。(1) 教师就学生对话练习的内容，询问其他学生：“Where is... going?”其他学生根据该学生的回答说.She/ He is going to the...”(2)  教师出示电影院图片问学生:“Look! This is Dahua cinema. We can see a film in the cinema. I am going to the cinema.”出示cinema 单词卡教读并板书，让学生以开火车的形式读。(3) 教师出示本板块教学挂图或多媒体课件，问学生：“Where is Mary going?”然后播放课文录音，学生听录音并回答。(4) 教师再次播放录音，学生跟读，小组进行朗读练习。(5) 学生看课本，根据连线同桌之间进行问答练习，并展示。3.巩固拓展。(1)记忆力大比拼。教师让学生仔细观察课本内容，然后合上书询问.Where is Mary/ Ann/ Bob/Tom going?”学生根据书中的连线回答：“She /He is going to the...”看看谁的记忆力好。此活动也可以在同桌之间开展。(2)小组活动 。三人为一个小组，第1名学生问.Where are you going?”第2名学生回答： “I amgoing to the...”第1名学生继续问第3名学生：“Where is." going?”第3名学生回答：“She/ He is going to the …”(3) 快看快说。教师快速出示一张人物图片和一张地点图片，学生根据图片的内容快速说句子“…is going to the"”(7)心有灵犀。学生两人为一组，每人准备好本课所用的四张单词卡，一人先抽出一张单词卡后问另一人：“Where are we going?”另一人回答：“We are going to the …” 如果说出的地点和抽出的单词卡片相同，说明两人心有灵犀，击掌祝贺并交换进行，如果不相同，则游戏继续进行。(5)连一连，说一说。教师出示人物单词和地点单词，让学生连一连，说一说。         4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.制作班级暑期调查表，根据本班同学的计划完成表格 七、板书设计Lesson 7 Where are you going? Where is …going?She /He is going to the …