接力版四年级下册Lesson 15 Where is Tom?教学设计

Lesson 15 Where is Tom？

教案　第1课时

教学主题 Look，listen and say

一、教材分析 

“Look，listen and say”板块通过Ann和John的对话复习已知句型“Where is...?”并呈现新句型“Where are...?”及其回答“They are...”。课文提供了六个 场景供学生替换练习，学生们能通过大量的练习进一步理解、区分、掌握以上句 型的语用功能以及be动词的选用，同时学习新单词kitchen，kid，bedroom， classroom。并在实际生活中灵活运用以上语言。

二、教学目标 

1语言知识目标。

(1)能听懂、会说、认读单词kitchen，kid。

⑵能对询问位置的特殊疑问句“Where are...?”进行完整回答“They are...”。

2.能力目标。

能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where are…？”询问位置并进行完整回答“They are in the.”。

3.情感态度、文化知识、学习策略

(1) 了解房间的英文名称，初步认知房间英文单词的组成形式。

(2) 能乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。

三、教学重难点 

1教学重点。

单词、句型的掌握和运用。

2.教学难点。

be动词单复数的使用，并准确运用句型。

四、教学准备 

1. 教师准备。

多媒体课件、教学挂图、单词卡、配套音响等。

2. 学生准备。

课本。

五、教学流程设计 

1. 热身活动。

(1) Greeting。

⑵ Let’s sing。

运用《两只老虎》的曲调改编歌曲：

Where is your book? Where is your book?

It’s on the desk. It’s on the desk.

Where is your desk? Where is your desk?

It’s in the classroom. It’s in the classroom.

(板书 Where is …？）

2. 新知呈现与操练。

(1) 由歌曲引出单词 classroom 进行教学:What’s “classroom”？ Yes，this is our classroom.教师领读单词。教师继续对学生提问：So where is your desk? Where is Miss/ Mr...(教师本人）Where is…（班中某同学名字。可以多问几个。）

(2)  用手势引导、询问Where are we?，引出复数问句进行教学。We are in the classroom，too!教师板书句型，领读。

(3) 活动：听听猜猜

教师提前找到以下音频:淋浴声、微鼾声、起立打招呼声、切菜炒菜声、电影 片头声、翻书声等放人课件中，通过点击声音让学生猜测地点，进行相应单词的教学，教师板书单词。说得又快又对的组可以得到课堂奖励。

(4) 教师提问：What are Ann and John doing? 学生回答：They are talking about the kids.教师教授新单词:kid教师领读并让学生跟读几遍。

(5) Make a dialogue

① 对照板书复习两句型：Where is…？ Where are…？

② 小组或同桌之间练习对话。对话内容可按照课本给出的示例，也可用学生所熟悉的单词替换，由学生自编自练。随后，进行对话展示，比一比哪组编创 的对话最流畅。

3.巩固拓展。

(1) 活动:Toss the ball。

教师把一个软皮球轻轻投给靠自己较近的一个学生，同时说出对话中的第一句，此学生对答并把球投给下一个学生，接球的学生问出第二句，以此类推。

(2)  多媒体课件展示本课内容，询问学生：Look at the kids, what are they doing? What do you find out? 引导学生用所学句子描述所看到的内容。巩固复习所学内容后，教师可适当进行德育教育：We should do something by ourselves. We should be helpful. We should pay attention to the rules. We are good kids!

4.总结。

学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，最终形成对学习结果的自我总结。

六、作业布置

1. 听录音并跟读词句若干遍。

2. 抄写新单词。

3. 和自己的好朋友就课文图片进行对话。

                                第2课时

教学主题 Listen，read and act & Ask and answer

一、教材分析

“Listen，read and act”板块通过一个有趣的小故事，在猫找老鼠的过程中自 然、风趣地呈现了句型“Where are you?”及回答“I’m in the…”，同时在巩固前一板块新学单词的基础上学习单词toilet。本板块的设计贴近学生的生活实际，适合用于小组表演，符合学生的年龄特点和认知特点。教师可鼓励学有余力的 学生发挥自己的想象，大胆对课文内容进行改编。

“Ask and answer”板块通过看图问答，学习功能句型“Are they…？”及其回 答“Yes，they are./ No，they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there?"整合了之前所学的内容，丰富、拓展了话题，培养学生在实践中运用语 言的能力。

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 能听懂、会说、认读单词toilet，巩固上节课所学单词。

(2) 能听懂、会说句子“Where are you?”及其回答“I’m in the…”。

2.能力目标。

(1) 能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where are you?” 询问位置并进行完整回答I’m in the…”。

(2) 能表演猫找老鼠的小故事，在故事中可以进行创编，锻炼语言运用能力。

(3) 能听懂、会说句子“Are they...?”及其简略回答“Yes，they are./ No, they aren’t.”。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 能熟练运用英语表达各个功能室的名称。

(2) 保持对英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与到英语活动中 去，在情境表演活动中逐步形成运用语言的能力。

(3) 乐于合作，在合作中培养学生观察和交际的意识与能力，进一步引导学 生形成英语思维意识。

三、教学重难点 

1. 教学重点。

熟练掌握一般疑问句“A- they...?”和特殊疑问句“Where a-you?”及其回答。

2. 教学难点。

熟练运用单复数形式问答人物所在地点。 

四、教学准备 

(1)教师准备：猫和老鼠的头饰，故事对应场景图，教学挂图、多媒体课。

(2)学生准备:课本。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) Greeting ⑵ Let’s sing

运用《两只老虎》的曲调改编歌曲，歌词改为上节课学过的内容：

Where is Tom? Where is Tom?

He’s in the bathroom. He’s in the bathroom.

Where i s Sue? Where is Sue?

She’s in the bedroom. She’s in the bedroom.

Where is John? Where is John?

He’s in the classroom. He’s in the classroom.

Where are Mary and Mrs Zhang?

They are in the kitchen. They are in the kitchen.

Where are the kids? Where are the kids?

They are in the cinema. They are in the cinema.

Where are the pupils? Where are the pupils?

They are in the reading room. They are in the reading room.

2. 新知呈现与操练。

(1)  教师与学生打招呼：Hello! Where are you? What are you doing? You are having an English class. What are the cat and Jerry doing? Let’s see.引导学生欣赏板块二内容。Maybe they are playing hide and seek.

(2) 游戏：Where is Jerry?

① 展示“Listen，read and act”板块涉及到的五处地点：on the floor，on the bed，in the kitchen，in the toilet，in the box，教师询问学生 Who likes the cat? Who likes Jerry? 并告诉学生Jerry已经藏到某地方了，让喜欢cat的学生一起问喜欢Jerry的学生Where are you?喜欢Jerry的学生可以依次作答。当有同学涉及到toilet时教师教学该单词。教师根据学生的回答翻开图片或打开箱子，看看Jerry到底在不在。最后教师拿出Jerry图卡，说:Look! Here it is! Do you want to hide it? 引出下一个游戏。

② 教师请一位同学上台藏Jerry，让其他学生问Where are you?并亲自 寻找。

③ Let’s act。

How clever Jerry is! And I think you are clever too. Now can you act it out? Please practice in pairs! 学生同桌合作练习，然后上台展示。

3. 巩固拓展。

Draw and say

(1) 教师实物投影一幅房间图，示范画两个小火柴人，介绍说:Look，this is

Miss/ Mr…（教师本人) This is Miss/ Mr…（另一位学生们的老师）Where are they? Are they in              the              …? What              are              they doing? Now take              out              your picture，draw and talk about it. OK?

(2) 学生自己独立完成图画，小组内合作练习问答。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音并跟读。

2.课下和好朋友玩Draw and say游戏。

七、板书设计 

Lesson 15 Where is Tom?

Where are you?

Are they in the…? Yes, they are./ No, they aren’t. What are they doing?