人教版 (新课标)1 牛顿第一定律教学设计

这是一份人教版 (新课标)1 牛顿第一定律教学设计，共3页。教案主要包含了牛顿第一定律等内容，欢迎下载使用。

点评：
本节教案的设计知识线索系统性、逻辑性都比较好，教学活动的设计：创设各种学生自主活动的教学过程，组织各种方式的相互交流，活动方式的设计跟教学内容的特点相匹配
本节课的特色：教师设计的问题情境与初中知识衔接相当好，使学生易于理解和接受。规律得出的过程中，对前期的知识准备非常细致充分，规律的得出就是水到渠成。
课 题
牛顿第一定律
教学目标
知识与技能：掌握牛顿第一定律，理解惯性概念，理解运动和力的关系。
过程与方法： 培养学生观察现象，科学分析，归纳结论的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到科学技术的发展是一个循序渐进的过程，使学生初步体会物理学追求的是宇宙中最普遍、最基本的规律。
教学重点
理解牛顿第一定律的内涵，理解惯性是物体的固有属性。
教学难点
真正理解力是改变运动状态的原因，抛弃力是产生或维持运动的原因的潜在意识。
把惯性概念应用于实际问题的分析。
教学资源
木板、玻璃板、小滑块、气垫导轨等
教法设计
实验探究式、讲授探究式
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
回顾上一节课中伽利略对于力和运动的正确认识
运动不需要力维持。
在不受力的情况下物体将如何运动？
这个问题该如何解决？
演示实验
教师引导得出结论：不受力运动状态将不改变
演示气垫导轨实验
不受力运动状态将不改变，物体要是受力呢？
力不是产生或维持运动的原因，力应怎样定义？
引导学生分析图3-2-1
运动状态不变的运动形式一定是匀速直线运动吗？
牛顿在总结前被科学家研究成果基础上提出了自己的观点，阐述了力和运动的关系。
板书：牛顿第一定律的表述
引导学生从定律的表述中全面的理解牛顿第一定律的内涵
板书：三条内涵
牛顿第一定律指出了物体具有惯性
板书：惯性的定义
例题：上升的热气球中脱落的物体将如何运动？
不同的物体具有的惯性有区别吗？
如何设计实验解决问题？
板书：质量是惯性大小的量度
回答问题
学生思考解决方法
学生结合现象科学分析规律
思考、回答问题
学生归纳：力是改变运动状态的原因
思考、解答
学生回答
学生思考
学生思考，互相讨论。
承上启下
创设问题引发学生从方法的角度思考。
培养学生思辨
从感性角度认知，加深理解
体会科学发展的曲折性
在互动中培养学生的理解能力
把惯性概念应用于实际问题。加深理解。
板书设计
二 牛顿第一定律
1．牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止
①指明了物体不受力或受力为零时的运动状态
②指明了物体具有惯性
③指明了力是改变物体运动状态的原因
2．惯性：物体保持原有运动状态不变的性质
①一切物体都有惯性，与运动情况、受力情况无关
例：上升的热气球中脱落的物体将如何运动？
②质量是惯性大小的量度