专题07 诗歌鉴赏-2020-2021学年七年级语文下学期期末复习（部编版）

这是一份专题07 诗歌鉴赏-2020-2021学年七年级语文下学期期末复习（部编版），共9页。试卷主要包含了阅读《游山西村》，完成后面小题，阅读下面的古诗，回答问题，阅读下面一首诗，完成问题，阅读下面两首词，完成题目，阅读下面两首诗，完成题目，阅读下面文本，完成下列各题，阅读下面一首诗，回答问题，古诗阅读等内容，欢迎下载使用。


姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.阅读《登幽州台歌》，然后回答问题
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！
（1）请解释“悠悠” 或“怆然”的意思。
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.阅读《游山西村》，完成后面小题
游山西村
南宋 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）读诗入境，我们可以想象诗人游山西村的情境。我们跟随诗人来到风光秀美的山西村，面对村民盛情款待，诗人________（填写诗人情感）。诗人兴致勃勃、绘声绘色地向村民描绘“________，________”一路走来的所见所感。诗人与村民拉起家常，由衷地赞美________（写主谓短语）。月上东山，诗人不舍地向村民告辞，设想重游之日，表达向往与赞叹之情。
（2）这首诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”被后人反复引用，并衍生出新的意义。请你解释这句诗在原诗中的意思，以及后来衍生的意义。
3.阅读下面的古诗，回答问题。
苔
袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
（1）本诗中的“苔”有哪些特点？
（2）“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。
4.阅读下面一首诗，完成问题。
登飞来峰
[宋] 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（1）请从描写方法的角度，赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
5.阅读下面两首词，完成题目。
[甲] 浪淘沙令·帘外雨潺潺
[五代] 李 煜①
帘外雨潺潺，春意阑珊②。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢③。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
[乙] 点绛唇·感兴
[宋] 王禹偁
雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。
天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇④ ， 谁会凭栏意!
【注释】①李煜:南唐最后一位国君。李煜兵败降宋，被俘至汴京(现在河南省开封市)。
②阑珊:衰减，将尽。③贪欢:指贪恋梦境中的欢乐。④睇(dì):斜视。
（1）下列对两首词的内容理解不正确的一项是 ( )
A.甲、乙两词都写了“雨”，而且写的都是江南的雨。
B.甲、乙两词都写到“凭栏”，意思都是“靠着栏杆”。
C.甲词的“流水落花春去也，天上人间”是说，水流花落，春去人逝，故国一去难返，无由相见。
D.乙词的“天际征鸿，遥认行如缀”的意思是，水天相连的远处，一行大雁首尾相连，款款而飞。
（2）下列对两首词的赏析不正确的一项是 ( )
A.甲词运用白描手法诉说内心的极度痛苦，乙词交替运用比拟手法和衬托手法，层层深入。
B.甲词的“身是客”表明词人到别处游玩。乙词中的“平生事”是词人遥见远去的大雁触发的联想。
C.“一切景语皆情语。”这从甲词中的“雨潺潺”“流水落花”与乙词中的“雨恨云愁”可以看出，它们都是词人主观感觉的强烈外射。
D.甲词基调低沉悲怆，抒发了词人绵绵不尽的故土之思。乙词中的佳丽之景，却未能使词人欢快愉悦，反而透露出一种无可奈何的情绪。
6.阅读下面两首诗，完成题目。
[甲] 别薛华
[唐] 王 勃
送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
[乙] 饯别王十一南游
[唐] 刘长卿
望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白。
（1）下列对两首诗的内容理解不正确的一项是 ( )
A.两首诗都是送别诗，都抒发了诗人对朋友的惜别之意，深情溢于言表。
B.两首诗最后一句“俱是梦中人”和“相思愁白 ”，都表达了诗人与友人分别后对朋友的牵挂。
C.甲诗首句“送送多穷路”描写了诗人送别朋友一程又一程，最后还是无奈分手的情形。
D.乙诗首联，诗人从朋友王十一的视角，写登舟远去，小船行驶在浩渺的长江中的景色。
（2）下列对两首诗的赏析不正确的一项是 ( )
A.甲诗中的“送送”和“遑遑”两个叠词，很好地渲染了诗人的离情别绪。
B.甲诗基本上是直抒胸臆，语言简练直白，表达了真挚的情感。
C.乙诗既有对送别场景的描写，又有对别后生涯的展望，可谓虚实结合。
D.乙诗中“长江一帆远”的画面与王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”有异曲同工之妙。
7.阅读下面文本，完成下列各题。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（1）“百般红紫斗芳菲”中的“斗”所运用的修辞手法是________。
（2）有人认为本诗主旨是劝人珍惜光阴，你同意吗？为什么？
8.阅读下面一首诗，回答问题。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（1）请用自己的话描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的场景。
（2）“隔江犹唱后庭花”一句中的“犹”字意味深长，请对此字做简要赏析。
9.古诗阅读
春夜洛城闻笛
[唐]李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
春兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
李白的诗和武元衡的诗同是写思乡，其中蕴含的情感和运用的手法是否相同，请结合诗歌三、四句简要分析。
10.古诗阅读
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
雨晴
王驾
雨前初见花间菱，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
（1）两首诗分别描写了什么季节？分别描写了什么景物？
（2）两首诗分别突出了一个“等”字和一个“惜”字。请分别说明它们是怎样突出这个字的。
11.古诗阅读
同儿辈赋未开海棠
[金]元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹喜风。
木兰花
[宋]宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹。
（1）请你说出这两首诗词中的“闹”字所表达的情感有什么不同。
（2）请说出元好问写作《同儿辈赋未开海棠》的意图。
12.古诗阅读
江夏送倩公归汉东
[唐]李白
彼美汉东国，川藏明月①辉。宁知②丧乱③后，更有一珠归。
【注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。②宁知：谁也没有想到。③丧乱：安史之乱。
（1）简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
13.古诗阅读
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
[唐]李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。
【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。
（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？
（2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？
14.阅读
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）试分析首句写“白日斜”的表达效果。
（2）下列对诗歌的品析有误的一项是（ ）
A.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪。
B.全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者予以讽谏，表达了作者心中对国家未来命途的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望。
C.诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
D.诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。
15.阅读
睛①
杜甫
久雨巫山暗，新晴锦绣文②．碧知湖外草，红见海东云。
竟日莺相和，摩霄鹤数群。野花干更落，风处急纷纷。
【注】①本诗是诗人流落蜀中时所作。②文：花纹、图案。
（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的，有何作用？
（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？
16.阅读下面诗歌，完成下列各题。
风 暴
普希金
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋，
扬起了她的轻飘的云裳？
美丽的是这海，狂暴、阴郁，
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。
（1）诗的题目为“风暴”，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。
（2）诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画了她怎样的形象？
（3）诗中所写风暴对表现少女有什么作用？
（4）诗中“风暴”和“少女”各象征着什么？表达了诗人怎样的感情？（提示：联系普希金的生活时代背景思考，普希金生活在俄国大革命时期。）
17.阅读
不幸袭来的时候
汪国真
不幸袭来的时候
意志是一面无言的墙
可又有什么
能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水
总是很短很短
我们为鲜花流的泪水
却是好长好长
【注】①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。
（1）写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
（2）“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含着什么哲理？
答案部分
1. （1）悠悠：形容时间的久远和空间的广大。怆然：悲伤的样子。
（2）表达了作者怀才不遇的孤独寂寞之情。
2. （1）愉悦 感动 赞叹 赞赏答出一种即可；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；民风淳朴或古风淳朴（必须是主谓短语）
（2）原意：这里青山连接着青山，水路往复回环，小路曲折蜿蜒，绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽，农家茅舍隐现于花木扶疏之间。（意思对即可）衍生义：在困难中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。
3. （1）小、生命力旺盛（有活力等）、从容自信。（意思对即可）
（2）运用比喻、拟人，借写青苔花虽小，却毫不自惭形秽，要充满着自信，绽放自己的个性。表达了作者要在逆境中坚强、自信地实现自己的价值的理想。
4. （1）正面描写与侧面描写相结合。“千寻”正面写峰高、塔高；站在塔上，听见“鸡鸣”就“见日升”，从侧面衬托峰高、塔高。(意思对即可。描写方法1分，分析1分，共2分)
（2）表达了诗人不畏艰险、立志改革的勇气和决心。(意思对即可。2分)
5. （1）A
（2）B
6. （1）D
（2）C
7. （1）拟人
（2）【示例1】同意，因为作者是以“百般红紫斗芳菲”反衬“杨花榆荚”的白首无成。
【示例2】不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思，还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。
8. （1）示例：轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水以及水边的沙滩。
（2）表达了诗人对时局的忧虑，对不知亡国恨的统治者的愤慨，增强了抒情效果。
9. 李诗主要运用典故(还有反问)，通过“折杨柳”的笛曲，运用反问方式强烈在表达了沉重思乡之情。武诗借用梦境(联想)，(“逐”字运用拟人)，除表达了思乡心切外，还有对美好梦境的欣喜，所以思乡略无沉重悲伤之意。
10. （1）《约客》所涉及的是黄梅时节(夏季)，描写的景物有雨、蛙等；《雨晴》描写的是春天的景色，主要景物有花间菱、叶、蜂、蝶等。
（2）《约客》主要通过交待时间“过夜半”和描写细节“闲敲棋子落灯花”，突出一个“等”字；《雨晴》则主要通过“雨前”“雨后”的对比和“蜂蝶纷纷过墙去”的描写，突出一个“惜”字。
11. （1）“红杏枝头春意闹”的“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来，表达了诗人对春天的喜爱、赞美，对春光的珍惜之情。“且教桃李闹春风”的“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，表达了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳的做法不满和鄙视，从侧面赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。
（2）赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。暗示、告诫自己的晚辈要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的芳心。
12. （1）以珠喻人(倩公)，写出了李白对倩公才学、品格的赞美(景仰)。(扣住“比喻”“赞美”，意近即可)
（2）前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸(惊喜)，对倩公的赞美，以及和友人(倩公)离别时依依不舍的感情。(扣住“赞美”“惜别”，意近即可)
13. （1）表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。
（2）想象(借景抒情、虚实相生)，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情绪。
14. （1）运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了凄伤忧愁的氛围，烘托出诗人心中的无限离愁。
（2）B
15. （1）选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。
（2）“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
16. （1）抓住了风暴中三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。
（2）从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。
（3）以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。
（4）“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。
17. （1）相信吧，快乐的日子将会来临。
（2）一切困难、失意、欺骗都是暂时的，只要我们有勇气面对，一切都会过去。