必修21.曲线运动学案设计

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总课题曲线运动总课时 第5课时课题抛体运动的规律课型实验课教学目标知识与技能： （1）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法； （2）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法； （3）知道测量初速度时需要测量的物理量； （4）会推导平抛初速度的表达式，会计算平抛运动的初速度。 过程与方法： （1）通过学生设计实验，体会物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法； （2）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动； （3）学会化曲线为直线的物理思想和方法。 情感态度与价值观： （1）培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯；（2）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验；教学重点描绘平抛物体运动的轨迹；研究平抛运动的特点教学难点描绘平抛物体运动的轨迹学法指导自主学习、实验探究、教学准备课文图5．4－2所示的器材，白纸（可先画上坐标格或用坐标纸）复写纸，刻度尺等教学设想本节是学生动手实验，通过学生实验描绘平抛物体运动的轨迹，测出曲线上某一点的坐标(x、y)，利用y=1/2gt2求出运动时间t，再利用公式x=v0t，求出小球做平抛运动的初速度v0=x  。教               学            过              程                       师        生      互      动补充内容或错题订正任务一  知识回顾平抛运动是水平方向的         运动和竖直方向的      运动的合运动。平抛运动的规律：  任务二  预习导学  （为在实验中得到较准确的轨迹，请思考下列问题） 1．如何保证每次实验v0相同？ 2．小球平抛的抛出点在哪？如何确定？ 3．实验中与斜面轨道不光滑有关吗？为什么？ 4．根据得到的实验轨迹点，如何描绘平抛运动的轨迹？  任务三 合作探究 1、如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线？  2．计算平抛物体的初速度： （1）测量初速度时需要测量的物理量有哪些？ （2）如何推导平抛初速度的表达式？  例1  在“探究平抛运动的运动规律”的实验中，可以描绘出小球平抛运动的轨迹，实验简要步骤如下：A．让小球多次从　　　　　　位置上滚下，记下小球下落一系列位置。B．按图安装好器材，注意　　　　，记下平抛初位置O点和过O点的竖直线。C．取下白纸，以O为原点，以竖直线为y轴建立坐标系，用平滑曲线画平抛运动物体的轨迹。⑴ 完成上述步骤，将正确的答案填在横线上。⑵上述实验步骤的合理顺序是　　　　　　　。    练习、  如图所示是研究平抛运动的实验装置简图，图是实验后白纸上的轨迹图。⑴ 说明图中的两条坐标轴及坐标原点是如何作出的。⑵ 说明判断槽口的切线是否水平的方法。⑶ 实验过程中需要经多次释放小球才能描绘出小球运动的轨迹，进行这一步骤时应注意什么？    例2、某同学在做“研究平抛物体运动”的实验记下球做平抛运动的起点位置O，坐标是：A(0，0)，A为物体运动一段时间后的位置，坐标是：A(20，5) （单位为cm），求出物体做平抛运动的初速度为(g取10m／s2)    讨论：如果不知道抛出点的位置，而只知道平抛轨迹上的三点坐标是：A(20，5)，B(36，16)，C(52，37)（单位为cm），如何算出物体平抛时的初速度为(g取10m／s2)        任务四  达标提升1．有关“研究平抛物体运动”的实验中，小球在斜槽水平出口处的位置如右图所示，所谓末端的切线的起点O，即坐标水平轴的原点应该是  (  )   A．A点    B．B点    C ．C点  D．D点2．安装实验装置的过程中，斜槽装置末端的切线必须是水平的，这样做的目的是（     ）  A．保证小球运动的轨迹是一条抛物线  B．保证小球飞出时的速度不太大，也不太小  C．保证小球飞出时，初速度水平  D．保证小球在空中运动的时间都相等3．在“研究平抛物体运动”的实验中，如果小球每次从斜槽滚下的初始位置不同，则下列说法错误的是  A．小球平抛的初速度不同  B．小球每次做不同的抛物线运动  c．小球在空中运动的时间每次均不同  D．小球通过相同的水平位移所用时间均不同4．为了准确地测出平抛轨道上某点的坐标，需要注意的是    A．选距原点近—些的点    B．应正确标出乎抛小球的球心在木板上的水平投影点C．用重锤线准确地确定纵轴  D．选距原点远一些的点5．本实验测v0时产生误差，与误差无关的是A．弧形槽与球间有摩擦  B．弧形槽末端切线不水平C．小球受空气阻力 D．小球每次自由滚下的位置不同6．某同学在做“研究平抛物体运动”的实验时忘记记下球做平抛运动的起点位置O，A为物体运动一段时间后的位置，根据右图求出物体做平抛运动的初速度为(g取10m／s2)    (  )