人教版 (新课标)必修26.向心力教案设计

课　　题

5.7向心力

备课时间

上课时间

总课时数

课程目标

知识与

技能

理解向心力的概念。知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算。知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。

过程与

方法

通过用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的实验来了解向心力的大小与哪些因素有关，并理解公式的含义。

情感态度与价值观

在实验中，培养动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力。

感受成功的快乐，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。

教学重点

明确向心力的意义、作用、公式及其变形。

教学难点

如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。

教学过程

二次备课

（一）引入新课：前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，知道了如何描述圆周运动。这节课我们再来学习物体做圆周运动的动力学特征――向心力。

（二）进行新课

1、向心力

指导学生阅读教材 “向心力”部分，思考并回答以下问题：

1、举出几个物体做圆周运动的实例，说明这些物体为什么不沿直线飞去。

2、用牛顿第二定律推导出匀速圆周运动的向心力表达式。

学生活动：认真阅读教材，列举并分析实例，体会向心力的作用效果，并根据牛顿第二定律推导出匀速圆周运动的向心力表达式。

投影向心力表达式：或

2、实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式

指导学生阅读教材 “实验”部分，引导学生思考下面的问题：

1、实验器材有哪些？

2、简述实验原理（怎样达到验证的目的）

3、实验过程中要注意什么？测量哪些物理量（记录哪些数据）？

4、实验过程中产生误差的原因主要有哪些？

学生活动：认真阅读教材，思考问题，学生代表发言。

教师活动：听取学生见解，点评、总结。

教师活动：指导学生完成实验，及时发现并记录学生实验过程中存在的问题。

学生活动：分成小组，进行实验，独立验证。

教师活动：听取学生汇报验证的结果，引导学生对实验的可靠性作出评估。

师生互动，得出结论：

1、实验的过程中，多项测量都是粗略的，存在较大的误差，用两个方法得到的力并不严格相等。

2、通过实验我们还体会到，向心力并不是像重力、弹力、摩擦力那样具有某种性质的力来命名的。它是效果力，是按力的效果命名的。在圆锥摆实验中，向心力是小球重力和细线拉力的合力，还可以理解为是细线拉力在水平面内的一个分力。

实例分析：说明以下几个圆周运动的实例中向心力是由哪些力提供的？

1、绳的一端拴一小球，手执另一端使小球在光滑水平面上做匀速圆周运动。

2、月球绕地球运转的向心力是什么力提供的？

3、在圆盘上放一个小物块，使小物块随圆盘一起做匀速圆周运动，分析小物块受几个力？向心力由谁提供？

学生活动：思考并回答问题：

1、小球受重力、支持力、绳的拉力而做匀速圆周运动。由于竖直方向小球不运动，故重力、支持力合力为零，那么水平方向上的匀速圆周运动效果由水平面上的绳的拉力效果来提供.

2、月球和地球间的引力提供月球运转的向心力

3、小物块受重力、支持力和静摩擦力，静摩擦力提供向心力

教师活动：指导学生两人一组，完成课本22页“做一做”栏目中的实验，自己感受向心力的大小。

3、变速圆周运动和一般曲线运动

教师活动：向心力能改变速度的大小吗？为什么？

学生活动：思考并发表见解。

设疑：我们在“做一做”的实验中，通过抡绳子来调节沙袋速度的大小，不就说明向心力可以改变速度的大小吗？这该怎样解释呢？

学生活动：认真阅读课本，思考并讨论问题，学生代表发表见解。

教师活动：对于做一般曲线运动的物体，我们可以用怎样的分析方法进行简化处理？学生活动：阅读教材并结合图6.7－4的提示发表自己的见解。

三、当堂反馈：P22“问题与练习”

四、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？

五、作业：

教学后记：