语文一年级下册5 小公鸡和小鸭子精品导学案

这是一份语文一年级下册5 小公鸡和小鸭子精品导学案，共5页。学案主要包含了复习导入，回顾内容，学习课文，理解内容，掌握方法，写好生字，总结全文，指导阅读等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
课题
5 小公鸡和小鸭子 第二课时
学科
语文
学段：小学
年级
一年级
教材
书名：统编版语文一年级下册
出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
总教学目标：
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
总教学重点：
1. 认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。
3. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
总教学难点：
1. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备：课件
教学课时：2课时
第二课时
教学目标：
1.复习12个会认生字，会写“也、地、他”3个生字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：
1.复习12个会认生字，会写“也、地、他”3个生字。
2. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学难点：
1.指导学生通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
教学准备：课件
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、复习导入，回顾内容。
1.复习词语，导入新课。
同学们，上节课我们一起读课文，认生字，写生字。今天，小公鸡和小鸭子带来一些词语和句子朋友，你们能读正确吗？快试试看。
2.学生读词语和句子。
3.引发思考，提出质疑。
同学们，在接下来的学习中，你们有什么想知道的吗？
4.学生提出问题。
创设情境，复习词语。提出阅读期待，激发学习兴趣。
二、学习课文，理解内容。
1.朗读课文，感知课文内容。
学生边读书边思考问题。
指名回答：小公鸡和小鸭子来到了草地里、小河边和水里三个地方。
2. 联系上文，理解积累词语。
（1）出示图片，找一找第几自然段讲的是这幅图的内容？
（2）数一数，第二自然段有几句话？
（3）通过看图和读课文，感受小公鸡和小鸭子此时的表现和心情都不同。
（4）联系上文“许多虫子”“捉不到虫子”两个词语，知道小公鸡“吃得很欢”，小鸭子 “急得直哭”的原因；了解“欢”的意思；积累词语。
（5）读句子，知道小公鸡主动帮助小鸭子，非常有爱心。
3.角色体验，读好对话。
（1）读课文，找准对话。
请同学们读第三自然段，用波浪线画出小鸭子说的话，用直线画出小公鸡说的话。
（2）创设情境，展开想象。
老师读课文，请同学们闭上眼睛,一边听一边想：小鸭子和小公鸡说话时是什么心情？或者做了什么动作呢？
（3）补充提示语，体会说话时的心情。
（4）指导学生读好小公鸡和小鸭子的对话。
（5）读句子，了解“也”字的意思。
（6）读读比比，结合上下文，感受词语“偷偷地”表达的意思。
（7）朗读第三自然段。
4.对比句子，体会词语用法。
（1）创设情境：了解小公鸡的生活习性，感受他的危险。
（2）朗读对比：
请你读一读，看看有什么发现？体会到了什么？
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
（3）讲解：第二句话中加上词语“飞快地”，把小鸭子去救小公鸡时急切的样子描写得更生动。
（4）读句子，体会词语的用法。
5.再读课文，感受美好情感。
这篇课文讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在小鸭子着急的时候，帮他捉虫。小鸭子在小公鸡落水时，救了小公鸡生命的故事。他们之间互相帮助，友好相处，真是一对好伙伴！
在课文学习中，指导学生运用联系上下文的方法，了解词语的意思，并积累词语。通过创设情境，角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。把对词语的理解与感受和朗读课文有机结合起来。
三、掌握方法，写好生字。
1.读准字音。
小老师带读字音，关注“yě”是整体认读音节。
2.认清字形。
发现“也、地、他”三个字之间的关系，引导学生运用熟字加偏旁的方法记字。
3.区分“他、她”。
根据偏旁，了解两个字的用法。
4.指导书写“也”。
（1）书写要点：“也”字的横折钩要从横中线下起笔，向右上方倾斜，斜度要大一些。竖的起笔要高，竖弯钩的弯要长一些。
学生书写生字，进行评价。
5. 指导书写“地、他”。
（1）仔细观察，掌握合体字“地、他”结构特点。
“地、他”：这两个字都是合体字，提土旁和单人旁要写窄，做到左窄右宽；“也”在田字格中的位置向右移动了，竖弯钩要在竖中线的左侧起笔。
（2）学生书写生字，进行评价。
6．语句运用，复习巩固生字。
归类指导书写生字，事半功倍。学生在掌握独体字“也”字书写的基础上，再观察合体字字形，掌握“地、他”左窄右宽的书写特点。评价反馈的互动中，提高学生书写汉字的能力。
四、总结全文，指导阅读。
在这节课的学习中，同学们不仅感受到小公鸡和小鸭子之间美好的情感，还读好了他们之间的对话。下课以后，有兴趣的同学可以读读 《龟兔赛跑》的故事，相信你也能读好乌龟和兔子对话时的语气！
在本节课的学习中，学生基本掌握在角色体验中读好对话的方法。课后拓展阅读，继续提升此能力。