语文一年级下册6 树和喜鹊精品学案设计

教学基本信息

课题

6树和喜鹊

学科

语文

学段：小学

年级

一年级

教材

书名：统编版语文一年级下册 

出版社：人民教育出版社    

出版日期：2016年 11月   2020年1月第四次印刷

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.认识“窝、孤”等12个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音；认识新偏旁“子字旁”“倒八”；会写“单、居”等6个字，做到规范、端正、整洁。

2.通过联系上文，了解“孤单、快乐”等词语的意思，借助插图和结合生活实际了解“邻居”等词语的意思。

3.发现“从前、后来”“孤单、快乐”“叽叽喳喳”“安安静静”等词语的联系和特点，积累运用词语。

4.正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。结合上文体会树和喜鹊后来为什么很快乐，读中感悟到有朋友就有快乐。

教学重点：

用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教学难点：

能够联系上文了解词语的意思，结合生活实际进行表达。

教学准备：PPT 

教学课时：2课时

第二课时

教学目标：

1.复习巩固生字词语，会写“居、招、呼”等3个字，做到规范、端正、整洁。

2.联系上文，了解“孤单、快乐”等词语的意思，结合生活实际进行表达。

3.正确流利地朗读课文，联系上文体会树和喜鹊后来为什么很快乐，读中感悟到有朋友就有快乐。

教学重点：

1.结合上文体会树和喜鹊后来为什么很快乐，读中感悟到有朋友就有快乐。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：

1.能够联系上文了解词语的意思，结合生活实际进行表达。

2.书写生字“居”，做到规范、端正、整洁。

教学过程(表格描述)

教学环节  

主要教学活动

设置意图

一、复习词语，回顾问题。

1.同学们，今天我们继续学习6《树和喜鹊》。

2.复习词语。

（1）复习认读字组成的词语。

（2）读多音字组成的词语。

（3）书后思考题第2题：读一读，记一记。

引导学生发现词语的联系和特点，进行积累并拓展运用。

3.想一想上节课我们提出的问题是什么？再读读课文吧！

问题：从前，树和喜鹊为什么很孤单？后来树和喜鹊为什么会很快乐呢？

复习巩固上节课所学生字词语，发现词语之间的联系和特点，

积累词语。

二、细读课文，学习表达。

解决问题1：从前，树和喜鹊为什么很孤单？

引导学生联系第1、2自然段思考。

1.自读第1、2自然段。

2.根据学习伙伴的建议，读读第1自然段，你能读懂“孤单”的意思吗？还能读懂什么？

3.句子对比朗读，体会词语“只有”的作用。

4.看插图想象自己就是这只孤零零的喜鹊，你想说些什么呢？

5.带着感受朗读第1、2自然段。

6.小结：我们结合着上文，知道了“孤单”的意思，结合插图和自己的生活实际去想象，还体会到了这种孤单的感受。

解决问题2：后来树和喜鹊为什么会很快乐呢？

引导学生联系第3—6自然段进行思考。

1.我们也可以运用联系上文的方法，解决提出的问题。

2.对比朗读第3自然段和第1自然段。从第3自然段中的“好多好多树”、“都有”和第1自然段中的“只有一棵”、“只有一个”、“只有一只”，感受到树和喜鹊的生活发生了巨大的变化。

3.我们一起来读读第5自然段吧！从“一起飞出去”和“一起飞回窝”感受到树和喜鹊的心情也发生了巨大的变化。

4.想象自己就是这一只只喜鹊，想象一下，你们互相之间会怎样打招呼呢？

5.想象一下，喜鹊们在这一整天中，他们会一起做些什么呢？如果让你给课文中的第2和第3幅插图中间加上几幅插图，你会画些什么呢？

6.再想想，这些树会不会很寂寞呢？

7.小结：树和喜鹊因为有了邻居，他们相互陪伴着，一起生活一起游戏。多么的快乐！带着这种感觉，再读读第5、6自然段吧！

看图读文，结合上文读懂“孤单”的意思，结合插图和借助想象进行情感体验。

继续运用联系上文的方法解决问题，培养学生学习方法的迁移和运用能力。

发挥插图作用，激发学生想象，体会心理反复练习朗读课文，培养学生的语感。

三、认真观察，书写生字。

出示三个会写字：居 招 呼

1.读准字音。

这三个字你能读正确吗？再次巩固“招呼”中的“呼”读轻声。

2.记住字形。

    你有什么好办法记住它们吗？

（1）有的同学是用加一加的方法识记“居”，尸字头加上“古”。

（2）有的同学是用换一换的方法识记“居”，把尾巴的“尾”下面的“毛”换成“古”。

（3）词语拓展积累：“居”还可以组成哪些词语？我们来读一读：“居住、居民、居室”。

（4）有的同学用加一加的方法记住了“招呼”两个字，提手旁加上“召”，口字旁加上“乎”。

3.引导观察，规范书写。

（1）看着书上的范字和老师一起说一说、记一记生字的笔顺。

（2）看结构，抓特点。

你观察一下这三个字的结构，有什么发现？

（“居”是半包围结构，左上包右下。“招”“呼”都是左右结构，“招”是左窄右宽，“呼”是左小右大。）

（3）看笔画，抓要领。

仔细观察笔画和位置，说说书写时要注意什么？

居：“居”是左上包右下，书写时要内外紧凑不分家，里面的部分要露出来一点。“居”字的横要伸展出来。“招”字撇要穿插到提的下面。

4.学生练习书写。

请同学们拿出一支小铅笔，摆好写字姿势，注意做到“写字三个一”，试着在书上写写这三个字，描一遍写两遍。

5.结合书写，反馈修改。

鼓励学生运用多种方法识字，培养学生的

自学能力。

发现相同结构生字的书写规律，培养学生仔细观察、善于发现、善于总结的学习品质。

四、朗读儿歌，巩固生字。

1. 老师把这篇课文编成了一首儿歌，看着拼音在田字格里写出正确的词语。

2.写完后对照田字格里的字，自己先检查一下是否正确。

3.看着写好的儿歌，我们一起读读吧！

通过儿歌再次回顾课文内容，复习巩固生字，培养自主学习能力。

五、总结所学，布置讲故事。

这节课我们复习了词语，解决了上节课提出的问题，还学写了新的生字。下课后，把《树和喜鹊》这个故事讲给大人听，讲讲自己对故事的感受。

延续课上学习，鼓励学生尝试着讲故事。