高中物理人教版 (新课标)必修1第四章 牛顿运动定律4 力学单位制教学设计及反思

教学目标

    1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

    2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

    3、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。

    教学重点：

    力的概念

    教学难点：

    力的图示

    教学方法：

    启发式、归纳法、讲练

    教学步骤

    一、导入新课

    同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？……都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？

    板书：第一节   力

    二、新课教学

    （一）用投影片出示本节课的学习目标

    1、理解力的概念，知道力是矢量

    2、力的图示要把力的三要素表示出来

    3、力的分类

    （二）学习目标完成过程

    1、力是物体间的相互作用

    （1）学生实验：①磁铁吸引铁钉

                   ②用手拉弹簧秤的挂钩

    引导回答出：磁铁对铁定施加了力，同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁；用于拉弹簧时，手也被弹簧所拉。

    （2）出示投影片

    引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。

    板书：力是物体间的相互作用。

    （3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。

    （4）巩固训练（出示投影片）

    找出下列带“·”的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体

    A木块飘浮在水面上

    B手里托着一本书

    2、力的大小和方向

    实验：（1）在弹簧的弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩，测一下拉力的大小。

    （2）测钩码的重力的大小

    引导得出：力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。

    提问：在初中学习过浸在液体中的物体受浮力的作用，浮力的方向是什么方向？

    学生回答：竖直向上

    老师归纳：所以力是既有大小又有方向的物理量，是矢量。

    板书：力是具有大小和方向的矢量.

    3、力的图示

    提问：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？

    引导回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点，其作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变。

    教师总结归纳引入：力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表示出力的三要素的方法就是力的图示。

    （1）教师板演：小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个力呢？

    首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小）。

    其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的长度要是标度的5倍，表示100N，箭头表示力的方向。

    学生：根据过程总结什么是力的图示。

    板书：力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力。

    （2）力的示意图。

    在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。

    （3）巩固训练

AG=50N,表示其所受中立的力的图示：

    B与水平面成300角的斜向右上房的500N的力的图示。

    师生公平学生答案。

归纳：标度可以任意选取，但要依题而定，还要使所选取的标度有利于作图。在力的图示中要正确反映力的三要素。

    4、力的种类：

    提问：同学总结一下学过什么名称的力

    学生答：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力

板书：力的分类

按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。

    按效果分：拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力等。

    三、小结

   （1）力是物体间的相互作用

    （2）力的图示和步骤

    （3）能从效果和性质两方面区分力。

    以上内容就是今天这节课我们要掌握的基本内容，我们下节课就分别学习按性质分类的三种常见力产生的条件及大小、方向的确定。

    四、作业

    1、P5  练习一（1）（2）

    2、我们在游泳时，用手向后划水，身子却会向前游去，为什么呢？

    五、板书设计：

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