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人教部编版六年级下册第四单元第10课 古诗三首【课件+教案+生字+说课稿】
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10 古诗三首
【教学目标】
1.会写“络、锤”等4个字。
2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《竹石》。
3.结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。
4.查找资料,加深对诗的理解,了解诗的表达方法。
【重点难点】
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文,默写《竹石》。
难点:
结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师:在古诗中,一些植物或动物常被诗人赋予品格或志向,让我们走进《古诗三首》,一起来了解。
二、学习生字
1.学生朗读古诗,读准字音,读通诗句。
2.课件出示生字。教师检查预习情况。
生字:络 锤 凿 焚
3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字:“凿”的下面中间只有两横,不要写成“羊”。
三、学习《马诗》
1.课件出示诗人简介。
2.学生诵读古诗,互相交流,结合注释,初步理解诗意。(强调“似、当”的读音)
3.指名学生解释一、二句诗意思,教师引导。
4.小组合作学习三、四句,运用多种方式理解诗意。
整体感知,为什么诗人会将弯月形容成“钩”?想象“沙如雪、月似钩”的画面。
理解“金络脑、踏清秋”背后的含义。(以马喻己,侧面表达希望得到赏识重用)
5.入情入境,体会情感。感情朗读,背诵古诗。
6.小拓展:了解诗人生平志向和小故事,深入了解诗中的感情。
7.归纳主旨:这首诗抒发了诗人怀才不遇,渴望自己抱负得以施展、能为国家建功立业的愿望。
8.板书设计:
马诗 景—沙如雪、月似钩→思战 以马喻己
志—金络脑、踏清秋→受重用 企望受到赏识、建功立业
第二课时
教学过程
一、学习《石灰吟》
1.解诗题,知诗人。课件出示对于谦的介绍。
2.学生自由读诗,教师指导正音。
3.出示注释,学生互相交流、理解古诗大意。教师引导。
4.理解“千锤万凿、若等闲”的态度。(从容不迫)
感悟“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”。(直抒诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。)
5.有感情朗读,比赛读,比赛背诵。
6.归纳主旨:本诗托物言志,以石灰自喻,表明自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高尚情操的决心。
7.板书设计:
借物喻人→若等闲
石灰吟 不怕牺牲,坚守高尚节操
直抒胸臆→要留清白
二、学习《竹石》
1.解题,知诗人。课件出示对郑燮介绍。
2.学生读诗,指导正音。(强调“还、劲”的读音)
3.学生自由说说诗意,教师点拨。
4.指导理解“咬定”。(想象竹子深深扎根绝不动摇的坚定)
把握“任”的表达的态度。(无所畏惧、慷慨乐观)
分享诗人关于竹子的轶事,加深对《竹石》的了解。
5.比赛诵读,一起背诵,尝试默写。
6.归纳主旨:本诗具体生动地描述了竹子生在恶劣环境中却无所畏惧、坚定乐观,托物言志,表达出诗人的刚直不阿、正直不屈的高风亮节。
7.板书设计:
竹 → 咬定 坚劲 任
竹石 托物言志
人 → 顽强 刚直 无所畏惧
【教学反思】
授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、悟诗情的步骤,帮助学生理解。同时,让学生搜集诗人生平和事迹,融入到自主学习古诗之中,更好地学习古诗,借助多媒体创设教学情境,帮助学生入情入境,体会诗人的高洁和坚守,更好地理解诗中包含的情感。