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    人教部编版五年级下册—第四单元— 古诗三首【课件+教案+生字+课文朗诵】

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    人教部编版五年级下册—第四单元— 古诗三首【课件+教案+生字+课文朗诵】

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    这是一份人教部编版五年级下册—第四单元— 古诗三首【课件+教案+生字+课文朗诵】,文件包含9古诗三首pptx、9古诗三首pptx、9古诗三首docx、09古诗三首mp3等4份课件配套教学资源,其中PPT共41页, 欢迎下载使用。
    9 古诗三首【教学目标】1.认识“仞、岳5个生字,读准多音字“裳”,会写“仞、岳”等6个字。2.有感情地朗读古诗并背诵;默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.感受诗歌的意境,体会诗人的情感。【重点难点】重点:有感情地朗读古诗并背诵;默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。难点:感受诗歌的意境,体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入说起战士,你们会想到什么?(自由发言)今天我们就来学习与战士有关的古诗,领略他们的风采。二、学习生字1.学生朗读古诗,读准字音,读通诗句。2.课件出示生字。教师检查预习情况。生字:          3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字:“仞”的右边是“刃”,不要写成“刀”。三、学习《从军行》1.课件简介作者,出示对《从军行》组诗的介绍。2.学生诵读古诗,结合注释,理解诗意。3.师引导学习一、二句。(交代戍边将士生活、战斗的环境)4.小组合作学习三、四句,教师引导。(“百战、穿金甲”)黄沙万里,频繁的战争磨穿了戍边将士身上坚硬的铠甲,而他们壮志不灭,发誓不打败来犯的敌人就不回家乡。表现了战事的频繁、激烈、残酷,突出了士兵们边塞生活的艰苦。5.入情入境,体会情感。感情朗读,读出气势,背诵古诗。6.归纳主旨:这首诗描写了边塞的战场环境,渲染了战争气氛,表现了将士们保卫祖国矢志不渝的崇高精神,歌颂了戍边将士杀敌立功的雄心壮志。7.板书设计:                                                           从军行    孤城遥望         保卫祖国                         百战、穿金甲     矢志不渝  第二课时教学过程、学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》1课件出示诗人的介绍,指名解诗题。2.自由读,体会感情,说说初步印象。(遗民、泪尽、又一年)3.揣摩情感,有感情齐读古诗。合作学习,理解诗意。漫长的黄河奔腾向东流入大海,巍峨的华山耸入云霄。(“三万里”虚指,“上”动态感觉)宋朝百姓在胡人的压迫下眼泪流尽,年复一年盼着宋朝军队首付河山。(“遗民”)4.有感情朗读,体会人民渴望收复失地、诗人忧国忧民的爱国情怀,并背诵。5.归纳主旨:这是一首爱国诗歌,前两句赞美了祖国的大好河山,后两句描写了被占领地区人民渴望军队收复失地的心情,充分表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。6.板书设计:    秋夜将晓出篱门迎凉有感   河、岳   → 大好河山    忧国忧民                            泪尽、又 → 渴望收复、学习《闻官军收河南河北1.学生自由读诗,教师指导正音。齐读。2.课件简介诗人,指名学生讲解诗题。3.自由发言,初步说说对诗的理解和感受。4.引导学习,理解诗意剑门关以南的四川,忽然传来收复蓟北的消息,初听到这个消息惊喜得涕泪交流,沾湿了衣裳。(“泪”既有面对胜利的喜悦;又有对自己长期颠沛流离生活的感慨,饱含着浓浓的爱国之情。)回过头来再看妻子和儿子,平日的忧愁已不知跑到何处去了;我胡乱地卷起诗书高兴得几乎要发狂。白日里我要放声歌唱,纵情畅饮,美好的春景正好伴着我返回故乡。我们要立即动身,从巴峡乘船,穿过巫峡,顺流直下到达湖北襄阳,再从襄阳北上,直奔洛阳。(诗人想象自己回乡极速飞驰的画面。“从、穿、下、向”四个动词表现了诗人迫不及待,归心似箭的心境。)5.感情朗读,揣摩情感。1)表现诗人喜欲狂的词语有哪些?(涕泪满衣裳   漫卷诗书   放歌、纵酒2)一个年过半百的老人怎么会如此欣喜若狂?(浓浓的爱国之情6.归纳主旨:这首诗写出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情,表达了诗人强烈的爱国之情。7.板书设计:          →涕泪交加  漫卷诗书      渴望祖国统一            → 放歌纵酒  归心似箭      浓浓爱国之情【教学反思】    这三首古诗都蕴含了诗人强烈的爱国情感,因此我在教学时先让学生说说自己的初步印象,通过交流,学生能够找到重点字词进行理解,把握诗情基调,揣摩古诗的情感后进行再有感情朗读。学生把握了古诗的基本情感后,我引导学生理解诗句的意思,想象诗句的画面,体会诗句中的情感。

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