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人教部编版五年级下册 第二单元 / 6 景阳冈【说课稿】
展开6 景阳冈一、说教材。（一）教材分析。《景阳冈》选自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎”。课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力。（二）教学目标。 1.认识“倚、箸”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，能正确读写并积累词语。 2.了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。3.体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。（三）教学重难点。 重点：能用自己的话详细描述武松打虎的部分。难点：体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。2.拓展阅读法课文节选自《水浒传》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《水浒传》。课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。四、说教学流程。本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）教学过程第一课时一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，引入《水浒传》）你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料袋”）今天，我们就来学习《水浒传》中的一个非常精彩的故事。二、检查预习情况1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。出示阅读要求：找出具体描写打虎的部分，多读；除了“打虎”，课文还写了什么，跟打虎有什么关系；人物性格。2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，联系上下文理解。3.出示生字，教师检查生字学习情况。生字：冈 饥 碟 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截4.学生交流识字方法。提示易错：“截”的左下部分是“隹”，不要写成“住”。三、整体感知，理解内容1.自由读课文，老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。针对不常见的词句适当提示。2.梳理层次。第一段（1）喝酒；第二段（2-5）上冈；第三段（6-7）打虎；第四段（8）下冈明确：“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫，“下冈”是“打虎”后的举动。 3.学习第一段、第二段，分析人物形象。（联系上下文理解词语意思）“喝酒”：豪迈、粗鲁；“上冈”倔强。第二课时一、回顾交流，导入新课 上节课我们通过武松的喝酒和上冈，知道了武松倔强、豪迈鲁莽的一面，也知道了怎么理解一些不常见的词语的意思。现在，我们就来学习本课最精彩的部分——武松打虎。二、深入学习，感受魅力1.指名读“武松打虎”的部分，学生发言自己印象深刻的地方。2.引导学生抓住武松打虎的回合里，描写双方动作的词句比较体会。大虫→一扑、一掀、一剪；武松→闪、躲（表现出本能的机警敏捷）“抡、劈、揪、按、踢、提、打”形象生动凸显武松打虎的英雄气势和过人的高大形象。3.有感情朗读描写武松打虎的语句，体会武松的性格特点。4.分析手法。（“打虎”动作描写，“喝酒”语言描写，“上冈、下冈”心理描写）5.学生自由发言，教师引导结合具体词句分析，感受武松的英雄气概。豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……三、总结拓展1.总结：有人说武松很勇敢，明知山有虎，偏向虎山行，也有人说武松不听劝告好面子。都没说错，武松赤手空拳打死了凶猛的老虎，证明他是一个勇敢的英雄。我们也要学习这种敢于斗争、勇敢直前的精神，不害怕在学习和生活中遇到的“拦路虎”，不退缩，不放弃，同时，我们也要吸取武松的教训，有自己的判断力，适当采纳他人的意见，不要一意孤行、太好面子。2.拓展：讲讲武松下冈后的故事，培养学生阅读兴趣，感受古典名著魅力。四、课文小结 课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信表里有个小蝎子的事，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察善于思考的孩子。五、板书设计 景阳冈 喝酒 → 豪迈、不听劝告 上冈 → 好面子、倔强 打虎 → 勇敢敏捷、力大下冈
