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高中物理人教版 (新课标)必修12 实验：探究加速度与力、质量的关系背景图ppt课件
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这是一份高中物理人教版 (新课标)必修12 实验：探究加速度与力、质量的关系背景图ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了学情分析，教学程序，教法学法，教材分析，设计思想，板书设计等内容，欢迎下载使用。
实验探究：加速度与力、质量的关系
离开了思维方法和实践活动，物理教学就了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。我采用实验探究式教学，“轻结论，重探究”，让学生完成一次完整的实验探究并在探究中学到知识、学到方法。
1、教材的地位和作用2、三维目标3、教学重点4、教学难点
1、教材的地位和作用 本节是鲁科版《物理１（必修）》第六章第２节牛顿第二定律的第一课时。高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容。本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力、质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律F=Ma的做铺垫。本节中应用控制变量法来研究问题和用图像法处理数据，这两种方法在高中物理的学习中十分重要。本节不论从知识还是从培养学生能力的角度看很重要。
2、三维目标（1）知识与技能①理解加速度大小与力有关，与质量也有关。②通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。③培养学生动手操作能力。（2）过程与方法①指导学生探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。②引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。③对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。（3）情感、态度、价值观①通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。②通过探究激发学生的求知欲和创新精神。③培养与人合作的团队精神。
3、教学重点①学生实验的操作过程。 ②控制变量法的使用。该方法及思路在高中阶段首次出现，常用于热学、电学等的问题的研究中，在高考及一些大型考试中经常考查，是本节的重点。③用图像法研究加速度a与力F、质量m的关系。运用数学知识解决物理问题的能力是高中物理的一项基本能力，实验数据转换成图像,实验的物理规律就可以明显地展现在眼前，用图像处理实验数据,是实验的重要手段。
4、教学难点控制变量法的使用怎样引导学生用图像法研究实验数据高一学生思维具有单一性、定势性，教学过程中我引导学生讨论和思考，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识应用的过程，当成培养学生分析能力的过程。
1、学生已有知识和经验 初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系 。 做过“打点计时器的使用”“匀变速直线运动的探究”等实验，会根据纸带求加速度，会使用天平测质量，有一定的实验能力。
2、可能遇到的困难 高一年的学生接触的实验还不多，还不能完整、自主地设计实验。利用图像法处理实验数据，以前用得不多，还不是很熟练，特别是再作完a-M图像后，为什么再作a-1/M图像。
3、我的解决方案： 遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引领，加强学生同伴互助。
四、教学方法、学法指导
以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了问题引导法 实验探究法 分组讨论法等配合多媒体辅助手段进行教学。
学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。
在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。
一、引入新课、提出问题 通过对牛顿第一定律的复习，引导学生练习生活实际，提出探究问题：加速度与力、质量有什么关系。
二、设计实验 1、引导学生通过复习旧知识，得到研究方法——提出控制变量法。 控制变量法：对多变量的问题时，把其他变量固定，只讨论其中一个变量的变化对问题的影响。 2、引导学生分析讨论各物理量的测量方法。 ①可以怎样测量加速度a？ ②物体的质量m可以用什么测出来？ ③物体的合外力F
三、讲解实验步骤1、加速度与受力的关系
2、如何研究加速度与物体质量的关系
3、为了节约时间，也为了培养团队精神，四人组成一小组，每2人一桌，两人先研究加速度与受力的关系，另外两人研究加速度与物体质量的关系，做完后两桌同学的数据共享，共同得出结论。
四、学生进行分组实验。 巡视时对动手能力较弱的小组进行适当指导，帮助他们完成实验。
五、实验数据处理，得出结论 1、分析a与F的关系 2、分析a与m的关系 3、得出结论 （1）当m不变时，a与F的关系是a∝F。 （2）当F不变时，a与m的关系是a∝1/m。
六、课堂小结 强调所学方法控制变量法研究问题和用图像法分析数据。
七、布置作业(旨在加深对控制变量法的理解)作业：（09年泉州市第二次质检）乙夹子小车细绳甲图甲是用来探究加速度和力、质量之间关系的实验装置示意图，图乙是其俯视图。两辆相同的小车放在光滑水平桌面上，前端各系一条细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个相同的小盘。两辆小车通过细线用夹子固定，打开夹子，小盘牵引小车运动，合上夹子，两小车同时停止。实验中保证小盘和砝码的总质量远小于小车的总质量，这样可近似认为细线的拉力与小盘的总重力大小相等。① 在探究小车加速度与外力的关系时，须在两小盘内放置____________的砝码，在两小车内放置__________ _____的钩码进行实验；② 在探究小车加速度与质量的关系时，须在两小盘内放置____________的砝码，在两小车内放置__________ __________的钩码进行实验。
实验探究：加速度与力、质量的关系
离开了思维方法和实践活动，物理教学就了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。我采用实验探究式教学，“轻结论，重探究”，让学生完成一次完整的实验探究并在探究中学到知识、学到方法。
1、教材的地位和作用2、三维目标3、教学重点4、教学难点
1、教材的地位和作用 本节是鲁科版《物理１（必修）》第六章第２节牛顿第二定律的第一课时。高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容。本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力、质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律F=Ma的做铺垫。本节中应用控制变量法来研究问题和用图像法处理数据，这两种方法在高中物理的学习中十分重要。本节不论从知识还是从培养学生能力的角度看很重要。
2、三维目标（1）知识与技能①理解加速度大小与力有关，与质量也有关。②通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。③培养学生动手操作能力。（2）过程与方法①指导学生探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。②引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。③对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。（3）情感、态度、价值观①通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。②通过探究激发学生的求知欲和创新精神。③培养与人合作的团队精神。
3、教学重点①学生实验的操作过程。 ②控制变量法的使用。该方法及思路在高中阶段首次出现，常用于热学、电学等的问题的研究中，在高考及一些大型考试中经常考查，是本节的重点。③用图像法研究加速度a与力F、质量m的关系。运用数学知识解决物理问题的能力是高中物理的一项基本能力，实验数据转换成图像,实验的物理规律就可以明显地展现在眼前，用图像处理实验数据,是实验的重要手段。
4、教学难点控制变量法的使用怎样引导学生用图像法研究实验数据高一学生思维具有单一性、定势性，教学过程中我引导学生讨论和思考，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识应用的过程，当成培养学生分析能力的过程。
1、学生已有知识和经验 初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系 。 做过“打点计时器的使用”“匀变速直线运动的探究”等实验，会根据纸带求加速度，会使用天平测质量，有一定的实验能力。
2、可能遇到的困难 高一年的学生接触的实验还不多，还不能完整、自主地设计实验。利用图像法处理实验数据，以前用得不多，还不是很熟练，特别是再作完a-M图像后，为什么再作a-1/M图像。
3、我的解决方案： 遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引领，加强学生同伴互助。
四、教学方法、学法指导
以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了问题引导法 实验探究法 分组讨论法等配合多媒体辅助手段进行教学。
学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。
在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。
一、引入新课、提出问题 通过对牛顿第一定律的复习，引导学生练习生活实际，提出探究问题：加速度与力、质量有什么关系。
二、设计实验 1、引导学生通过复习旧知识，得到研究方法——提出控制变量法。 控制变量法：对多变量的问题时，把其他变量固定，只讨论其中一个变量的变化对问题的影响。 2、引导学生分析讨论各物理量的测量方法。 ①可以怎样测量加速度a？ ②物体的质量m可以用什么测出来？ ③物体的合外力F
三、讲解实验步骤1、加速度与受力的关系
2、如何研究加速度与物体质量的关系
3、为了节约时间，也为了培养团队精神，四人组成一小组，每2人一桌，两人先研究加速度与受力的关系，另外两人研究加速度与物体质量的关系，做完后两桌同学的数据共享，共同得出结论。
四、学生进行分组实验。 巡视时对动手能力较弱的小组进行适当指导，帮助他们完成实验。
五、实验数据处理，得出结论 1、分析a与F的关系 2、分析a与m的关系 3、得出结论 （1）当m不变时，a与F的关系是a∝F。 （2）当F不变时，a与m的关系是a∝1/m。
六、课堂小结 强调所学方法控制变量法研究问题和用图像法分析数据。
七、布置作业(旨在加深对控制变量法的理解)作业：（09年泉州市第二次质检）乙夹子小车细绳甲图甲是用来探究加速度和力、质量之间关系的实验装置示意图，图乙是其俯视图。两辆相同的小车放在光滑水平桌面上，前端各系一条细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个相同的小盘。两辆小车通过细线用夹子固定，打开夹子，小盘牵引小车运动，合上夹子，两小车同时停止。实验中保证小盘和砝码的总质量远小于小车的总质量，这样可近似认为细线的拉力与小盘的总重力大小相等。① 在探究小车加速度与外力的关系时，须在两小盘内放置____________的砝码，在两小车内放置__________ _____的钩码进行实验；② 在探究小车加速度与质量的关系时，须在两小盘内放置____________的砝码，在两小车内放置__________ __________的钩码进行实验。
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